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师：同学们真聪明。那你们知道大海都有什么颜色吗？ 生：蓝色、绿色…… 师：大海有这么多种颜色吗？我们快来看一看。 (出示课件，引导学生欣赏不同颜色的大海) 人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢！从深蓝到碧绿，从

会认“远、有”等10 个生字，会写“水、去”等4 个生字。理解生字组成的词语。 2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 必备品格 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

熊猫的好意 夏天的早晨，熊猫吃饭时发现小公鸡在吃石子，就特意送了一份早饭给小公鸡。 熊猫说：“快吃吧，看你饿得吃石子，这样会把胃弄坏的。” 小公鸡笑着说：“谢谢你，你误会了。我吃小石子是为了帮助消化

《小公鸡和小鸭子》教学设计 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生

15*小虾 教材分析  《小虾》是统编小学语文三年级下册第四单元“观察与发现”中的略读课文，作者菁莽用生动有趣的语言描写了可爱有趣的小虾。通过“我”观察小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣的特

听写生字词，学生互阅，讲解易错词。 二、畅游园子，体会感受 上节课我们了解了“我”和祖父在园子里的生活。课文除了描写人的活动，还花大量笔墨写了什么？（园中景物） “一切景语皆情语”，这句话不仅适用于诗

逐句朗读，体会句与句之间的严密论证。 3. 结合“阅读链接”，交流历史人物是怎样为人民服务的。 4. 背诵课文第2、4自然段。 教学重点： 1. 知道怎样为人民服务，并知道可以通过开追悼会的方式表达对逝者的缅怀。

《海底世界》教学设计 教材分析：  《海底世界》是小学语文人教部编版三年级下册第七单元第二篇课文，作者通过生动形象的语言，介绍了海底世界的景色奇异和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。  课文一共有7个自然段，可分为三个部分。 

课题名称 匆匆 课型 精读导向课 课时 安排 共1课时 授课班级 第1 课时 授课时间 教学目标  1．有感情地朗读课文，理解课文内容。 2抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 3、感悟作者表达感悟的方法。

海底世界的。  2、细读课文第4、5自然段，说说4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。  3、推荐课外阅读《海底两万里》激发学生阅读兴趣  教学重难点：  细读课文第4、5自然段，说说4、5自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。 

《海底世界》教学设计 教学目标：   1.愉快地朗读课文，掌握本课的生字和新词。  2.愉快地与同学分享文章的精彩段落，感受文章表达的美感，感受海底世界的景色奇异，自信地表达自己的看法。  3.学习用文章的表达方式写一段话。 

个小游戏，老师指到哪个词语，你们就读哪个，有没有信心读的又快又准确？  （三）细读课文  一、学习第2自然段。  1.孩子们，你们读的真是又快又准确，现在咱们来到海边，先感受一下海面的奇异吧。（出示视频） 

难点）  教学过程：  一、导入  一提到大海，你脑海中马上能跳出哪个词？（生谈）看，（课件）一望无际的大海和湛蓝的天空相接，金色的海滩又细又软，无数形态各异的贝壳躺在沙滩上等着你去捡拾！难怪大家刚才

创造可持续的课堂热情。  教材分析：  《海底世界》是部编版三年级下册第七单元的课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通

18个词语。 2.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。 3.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。 4.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。 教学重难点 1.理清课文层

《海底世界》教学设计 一、教材分析：  《海底世界》是部编版三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词

《荷花》教学设计 教学目标  1、 有感情地朗读课文。  2、细读课文，体会荷花的美。  3、培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。  重点难点  体会荷花的美  教学过程  一、创设情境 触发语感  同学们见过荷花吗

静、光线”等18个词语。  2.正确流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。  3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。  4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思说清楚的。 

教学策略 小组合作  教学准备  图片、课件、生字卡片。  教学过程  （一）谈话导入  师：同学们，看见海底世界这个题目，你们想知道些什么？  生：想知道大海深处是什么样子的？  师：你们和作者的想法是一样的哦，作

理解“反推力”的含义。  3、掌握围绕一个中心句把一段话写清楚。  教学课时:两课时。  教学准备:课件。  教学方法:  1. 自主探究法。  2.朗读引导法。  教学流程:  一、观察图片，激趣导入。