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暑期教学培训反思 　　不知不觉短短的七天培训就快结束了。原以为难熬的日子，竟然在即将告别的这一刻显得是那么的珍贵那么的不舍！ 　　依稀记得出发前同事与我的将信将疑：这样的培训无非都是空洞的理论，能学

道德与法治教学反思3篇 　　道德与法治教学反思1 　　反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、

教师进行教学反思自我评价 　　产生对这个问题的思考是在班级教学进度很慢很慢，教学设计总也完不成，连续多堂课总得专门的进行课堂管理，组织学生纪律—“课堂秩序，想说管你不容易”。在一次班会课中和学生一起

2020线上教学活动反思5篇 　　线上教学活动反思1 　　接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。 　　最后，无论困难多大，我都

《一分有多长》教学反思 《一分有多长》是北师大版小学数学二年级下册第七单元第二课时的内容，二年级的学生由于年龄小，对于时间这种抽象概念认识的比较少，要让他们弄清楚时针、分针、秒针的关系，需要一定的时

数据驱动教学案例反思 数据驱动教研活动是学科进行教研反馈、问题挖掘、归因分析与措施调整的重要手段，发挥测量数据的导向、诊断、改进和管理功能，将学生学习的疑难点清晰而有层次地呈现出来，从而帮助教师更精

八级历史教学反思工作总结 八年级历史教学反思 　　八年级历史教学反思（一）： 　　八年级历史教学反思 　　经过半个学期的八年级历史教学后，反思几点： 　　一，对教学设计的反思：钻研教材、参考资料、认真备课。

《水上飞机》教学设计及反思 **市**小学 ** 【教材简释】： 本文是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动

茂密的花教学反思 　　茂密的花教学反思1 　　上了《茂密的花》这一节课，在磨课的过程中让我想到了很多关于美术教学的一些方法和上课的技巧。这节课我进行了很多次的修改，比如解决重难点，在课前10分钟我还在琢磨。每次课例对自己来说是一场挑战。

天上的街市教学反思 　　天上的街市教学反思1 　　《天上的街市》是一首文质兼美的诗歌，意境优美，节奏舒缓，它把积极的情感寄寓在新奇的联想和想象中。本次教学我注重发挥学生在教学中的主动性和创造性，让学

《项脊轩志》教学反思 　　这两年上课前，想得最多的一个问题是：通过这节课，我能教给学生什么。很功利的想法，这种反问变多后，常常觉得自己的教学无意义。这几天给高二学生讲《项脊轩志》时，反复回荡在我脑海

2020教师线上教学总结反思【3】 根据教育部“停课不停学“的精神指示，这也是我校（东莞市商业学校）开展线上教学的 第三周。 线上教学，对于平时站在讲台上课的我来说，真是“大姑娘上轿”头一次!从一开始的紧

中学语文教学反思总结 俗话说：“语文是万科之母。”语文教学工作是学生学习其他学科的基础，从某一方面来讲，语文教学的教学质量就决定了一个学校的总体教学质量。中学语文是学生学习的重要内容之一，他不同于小

《100以内数的认识》教学反思 一年级下册 董彩玉 本节课让学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流；引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关

中学数学教师教学反思 　　反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心动力，是一种积极的思维活动和探索行为，是同化，是探索，是发现，是再创造。 　　教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为思考对象

奇思妙想教学反思 　　《奇思妙想》是小学义务教育课程标准实验教材第十册，第八课的内容。原教材要求学生根据自己的想象，把生活中的物品用写生的形式或者记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的富有想象力的

《七律长征》教学反思 《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。

九年级化学教学反思 　　东洲中学    颜秉升 　　今年我任教九年级（1）班，化学是初三才学的，学生还表现出了极大的兴趣。随着教学的深入，课堂上出现的一些问题，引发了我如下的一些反思： 　　案例一

2020教师线上教学总结反思汇总 目录 2020线上教学总结反思【篇1】 1 2020线上教学总结反思【篇2】 2 2020线上教学总结反思【篇3】 9 2020线上教学总结反思【篇4】 10 2020线上教学总结反思【篇5】

小学体育教学反思三则 　　小学体育教学反思一 　　体育教学过程是由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学