香当网

华师大版数学八年级下册17.3.4一次函数的表达式导学案 课题 一次函数的表达式 单元 17 学科 数学 年级 八年级 知识目标 1．使学生理解待定系数法． 2．能用待定系数法求一次函数的解析式． 重点难点 重点：用待定系数法求一次函数的解析式

用待定系数法确定一次函数表达式 【学习目标】 1.学会运用待定系数法和数形结合思想求一次函数解析式. 2.知道待定系数法求一次函数表达式的步骤，会用待定系数法求一次函数表达式. 3.会用二元一次方程组的方法求中的待定系数k和b

用待定系数法确定一次函数表达式 本节课的教学内容为用待定系数法求一次函数解析式，是冀教版八年级数学下册第十九章的教学内容。下面我从教材分析、教法、 学法、教学过程五个方面，谈谈我对这一节课教学的处理情况。

第5章 一次函数 5.3 一次函数 第2课时 用待定系数法求一次函数表达式 1、通过实例进一步加深对一次函数的认识； 2、会用待定系数法求一次函数的表达式； 3、会通过已知自变量的值求相应一次函数的值，

一次函数（四） 班级：__________ 姓名：____________ 学号：____________ 成绩：____________ 一、填空题。〔每空3分，共54〕 1. 如图〔1〕，在直角

一次函数教案 第一篇：一次函数(一)教案 §11．2．2一次函数(一)教案2014-10-31伊通三中李金雪 一、教学目标 理解正比例函数的概念 掌握正比例函数解析式特点 二、教学重点 正比例函数解析式特点．

辽宁师范大学计算机与信息技术学院 综合性实验报告 课程名称： 编译技术 实验题目：语法制导四元式（算术表达式）生成器 学生姓名： 专业： 计算机科学与技术 学号： 实验日期： 2015 【实验目的】 1.

现代汉语“左右不过X”表达式探析 摘要：尽管“左右不过X”结构在现代汉语中非常常见，但我们在査闻相关研究资料时发现，学界对它的专口研究还相对较少。因此，我们将研究的焦点放在现代汉语“左右不过X”结构

 四川大学 数据结构与算法分析实验报告 实验名称 ：带括号的算术表达式求值 指导老师 ：_______________________ 学 院 ：_______软件学院_______ 专 业 ：_______软件工程_______

1. 第三章数据类型、运算符与表达式 2. 本章要点数据的描述规则 数据的操作规则 3. 主要内容3.1 C的数据类型 3.2 常量与变量 3.3 整型数据 3.4 浮点型数据运行 3.5 字符型数据

表92 销售日报表达式 年 月 日 项次 来访 客户 访 问 时 间 备注 到 达 离 开 交款 签约 询问 看房 砍价 其他 决定 为决定 失败 时 分 时 分 总 结 市场情报 工作检讨建议 竞争者情报

 XX大学 数据结构 课程设计说明书 题目: 表达式求值 院 系： 计算机科学与工程学院 专业班级： 计算机班 学 号： 学生姓名： 指导教师： 　 2013年 X 月X 日 XX大学课程设计（论文）任务书

学练优八年级数学下（RJ） 教学课件19.2.2 一次函数第十九章 一次函数第2课时 一次函数的图象和性质 2. 导入新课复习引入形如 的函数，叫做正比例函数；形如 的函数，叫做一次函数；当b=0时，y=kx+b就变成了

中考专题：一次函数热门考点集训 考点1：三个概念（变量与常量、函数、一次函数） 1.在圆的面积公式中，常量与变量分别是（ ） A．是常量，是变量 B．2是常量，是变量 C．2是常量，是变量 D．2是常量，是变量

1. 学练优八年级数学下（RJ） 教学课件19.2.2 一次函数第十九章 一次函数第1课时 一次函数的概念 2. 导入新课问题引入某登山队大本营所在地的气温为5℃，海拔每升高1km气温下降6℃.登山队员由大本营向上登高x

第七章 一次函数综合测试 班级 姓名 得分 一、选择题〔每题3分，共30分〕 1、以下函数关系中表示一次函数的有〔 〕①②③ ④⑤ A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2、以下函数中，图象经过原点的为（

中考一轮复习专题:一次函数提优拓展 1.已知函数，当________时，它是一次函数，当_________时， 它是正比例函数． 2.若一次函数的函数值y随x的增大而减小，则k的范围是________．

 摘 要 在初中数学上，一次函数是及其重要的存在，它是整个函数领域的开篇，所以一次函数的掌握情况，直接影响着后续其它函数的学习。在一次函数的教学过程中，如何进行教学设计，才能提高教学质量，使学生真正

     一次函数在生活中的应用---“鞋码”问题 摘要：在数学中我们学习了一次函数，知道了生活中充满了许许多多的变量，这些变量之间存在着某种确定的关系，而这些关系我们可以应用一次函数来进行描述和刻

数学思想方法在一次函数教学中的应用 所谓数学思想方法是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点，他在认识活动中被反复运用，带有普遍的指导意义，是建立数学和用