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①经历探索多边形内角和定理的过程,进一步发展学生的合情推理意识和主动探究习惯,进一步体会数学与现实生活的紧密联系。 ②通过学生自己动手操作,积极参加合作探究的过程,让学生亲身体验数学发现,增强动手能力。 ③在对多边形的内角和公式进行应用

教学设计：最喜欢的水果 教学内容：二年级数学下册第八单元 教学目标：1、借助有趣、真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。 2、初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，体会统计图的必要性。 

学 目 标 1、通过围一围，量一量感知一周的长度。 2、通过辩一辩、描一描、找一找建立周长的概念，即围绕平面图形或物体表面一周的长度是它的周长。 3、通过拼一拼、比一比、移一移、分一分，体会感知周长与面积的区别，加深对周长的理解。

小复习 教学目标： 1、在口算、推算、巧算、笔算、估算等方法的融合渗透中复习用一位数乘与除、两步计算式题。 2、提高灵活选择计算方法的意识与能力，提高计算正确率。 3、养成整体观题、仔细审题、自检结

【教学目标】 (一)教学知识点: 1.理解多边形及正多边形的定义. 2.掌握多边形的内角和公式. (二)能力训练要求: 1.经历探索多边形内角和公式的过程； 2.探索并了解多边形的内角和公式，进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力

《多边形的内角和》的教学设计 授课人： 授课时间： 教育目标： （一）知识与技能 1、了解并掌握多边形的相关概念； 2、探索并了解多边形的内角和公式，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。

 第一章　三角形的证明 1　等腰三角形 第1课时　全等三角形和等腰三角形的性质 1.复习全等三角形的判定定理及相关性质； 2.理解并掌握等腰三角形的性质及推论,能够用其解决简单的几何问题. 等腰三角形性质及推论的理解及应用

《队列表演二》教学设计 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第32~35页。 教学目标 1.知识技能。 结合“队列表演”的问题情境探索两位数乘两位数的乘法，经历交流算法多样化的过程。 2.数学思考与问题解决。 会进行两

【教学内容】北师大版数学三年级下册第34-35页。 【教学目标】 1、知识与技能目标：探索两位数乘两位数的竖式计算方法，理解算理，掌握计算法则，能正确的进行计算。 2、数学思考：能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意

北师大版数学三年级下册第二十二课时教学设计 课题 小小设计师 单元 第五单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。

北师大版数学三年级下册第十八课时教学设计 课题 1吨有多重 单元 第四单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，掌握“1吨=1000千克”，能进行质量单位间的简单换算。

一　厘米、分米、米 第1课时　用不同的工具测量 【教学内容】 教材第1～2页。 【教学目标】 1．使学生初步了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2．让学生在亲身体

黄金分割 备课时间： 上课时间： 主备： 审核：备课组 班级 姓名： 【点拔·导学】 学习目标：理解黄金分割的定义；会找一条线段的黄金分割点. 学习重点：找一条线段的黄金分割点. 难点: 找黄金分割点和画黄金矩形

长方形面积的计算 教学内容： 北师大版小学数学第六册第五单元《长方形面积的计算》 教学目的： 1. 引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计

《混合运算》（复习）教学设计与说明 连云港赣榆实验小学    徐莲花 [教学内容]苏教版三年级下册40~41页练习五第1~7题。 [教材简析]复习混合运算的重点是让学生熟练地掌握运算顺序，提高计算能

互评价． 2．在形成猜想和作出决策的过程中，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力． 情感、态度与价值观 1．通过利用数据的收集解决身边的一些简单问题，初步体验数据在解决实际问题中的作用，感受所学知识是有价值的．

分式 一、从分数到分式： 做一做： 1、（1）5÷3可以写成， （2）A÷B可以写成。 2、长方形的面积为10，长为7，宽应为 ；长方形的面积为S，长为，宽应为 。 3、把体积为200的水倒入底面积为33的圆柱形容器中，水面高度为

经历异分母分数加减法的探究过程，并正确地进行计算。 【教学难点】 理解异分母分数加减时必须先通分的算理。 一、情境导入 1．下面计算是否正确？(课件出示) 47＋28＝7536－28＝85.24＋6.3＝11

《小数的大小比较》 教学设计说明： （一）教材分析 《小数的大小比较》是上海市九年义务教育数学课本四年级第二学期第二单元《小数的认识与加减法》中的一个教学内容。 小数的大小比较是在学生认识了生活中的

内角和的基础上研究的，并为后面学习设计镶嵌图做准备。通过学习，学生可以经历从实际问题抽象到数学问题，建立数学模型，综合应用已有的知识解决问题的过程，从而加深对相关知识的理解。 教学目标 知识与技能 1