小学数学第八册第三单元加法的运算定律评课稿
《加法的运算定律》评课稿 一、激发学习兴趣 培养良好的学习态度 数学源于生活,又服务于生活。数学的学习紧密联系生活,既能让学生真切地感受到数学藏在生活之中,又能解决生活中的实际问题,从而培养良好的学
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《加法的运算定律》评课稿 一、激发学习兴趣 培养良好的学习态度 数学源于生活,又服务于生活。数学的学习紧密联系生活,既能让学生真切地感受到数学藏在生活之中,又能解决生活中的实际问题,从而培养良好的学
3.1 有理数的加法法则 教学目标 1.在现实背景中理解有理数加法的意义; 2.理解有理数加法法则的合理性; 3.能用有理数加法法则正确进行有理数的加法运算。 重点难点 重点:有理数加法法则的理解和运用。
100以内的加法和减法计算题50道 一.计算题(共50题,共414分) 1.口算。 26+3=______ 65-30=______ 21+9=______ 87-4=______ 37-5=______
100以内的加法和减法计算题50道 一.计算题(共50题,共375分) 1.算一算,比一比。 65+30=______ 65+3=______ 53+4=______ 53+8=______
100以内的加法和减法计算题50道 一.计算题(共50题,共372分) 1.算一算。 20米+5米=_____米 43厘米-9厘米=_____厘米 25米-8米=_____米 72厘米+20厘米=_____厘米
《加法运算定律》教学设计 教学 目标 知识和技能 理解并掌握加法交换律和加法结合律,并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 过程和方法 经历探索加法交换律和结合律的过程,进行举例、观察、发现、验证并概括出运算律。
100以内的加法和减法计算题50道 一.计算题(共50题,共388分) 1.在□里填上合适的数字。 2.看谁算得又对又快。 60+7=_____ 75-5=_____
第12课时 做个加法表 课时目标导航 活动导航 一、活动内容 做个加法表。(教材第50页) 二、活动目标 1.经历整理加法表的过程,了解算式之间的联系,提高10以内数的加法的计算能力。 2.学习从不
100以内的加法和减法计算题50道 一.计算题(共50题,共369分) 1.现在我们自己来编题包。 2.直接写得数。 22+25= 3+4= 5+3=
100以内的加法和减法计算题50道 一.计算题(共50题,共411分) 1.开火车。 2.用竖式计算。 70-12=______ 89-43=______ 92-74=______ 59-54=______
教学内容 小数加法 课时安排 1 教 学 目 标 知识 与 技能 理解并掌握小数进位加法的笔算方法,能正确的进行计算。 过程与 方 法 在自主选择信息解决问题的过程中,经历探索小数加法计算方法的过程。
苏教版数学五年级下册第五单元分数的加法和减法同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
1、通过复习20以内进位加法表,引导学生发现20以内进位加法表中的排列规律,初步培养学生分析综合能力。2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。 复习重点 20以内进位加法。 复习难点 看加法表找规律。 教学重点
100以内的加法和减法计算题50道 一.计算题(共50题,共366分) 1.直接写得数。 2.直接写出得数。 28+9= 12+40= 9+46=
100以内的加法和减法计算题50道 一.计算题(共50题,共373分) 1.竖式计算。 ①28+54= ②70–25= ③49–25=
一年级上册数学试题-第八单元 20以内的加法 测试卷-冀教版(含答案) 一.选择题(共5题,共10分) 1. 5+ <12。横线上可以填的数字有几个?( ) A.7个
人教版小学一年级下册说课稿100以内的加法和减法 我今天说课的题目是“100以内的加法和减法”,它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元,先讲单元分析,再就第一小结第一课时进行教学设计。 在说课之前
第二单元 万以内的加法 教学内容: 万以内进位加法 教学目的: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平
第7课时 做个加法表 课时目标导航 活动导航 一、活动内容 20以内的进位加法表。(教材第87页) 二、活动目标 1.归纳整理20以内数的加法表,正确熟练地计算20以内数的加法。 2.体会确定标准的
100以内的加法和减法计算题50道 一.计算题(共50题,共388分) 1.列式计算。 (1)比36多49的数是多少? (2)87比哪个数多29? (3)28加上17,再减36得多少? (4)比57减去18的差少19的数是多少?