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980     C . 1070     D . 1200     6. （1分） 最大的两位数与最小的三位数的和是（ ）。 A . 999     B . 199     C . 1     7. （1分）

270千克________2吨           4分米________39厘米 4. （1分） 计算，并用加法交换律进行验算． 246＋329= 5. （1分） 看谁算得又对又快． （1） 820－470=________

） A . 1吨    B . 2吨    C . 3吨    3. （2分）最大的两位数与最小的三位数的和是（ ）。 A . 999    B . 199    C . 1    4. （2分）小丽今

笔算方法要注意： （1） 被除数里面包含几个除数，商就是几； （2） 余数要比乘数小。 二、三位数除以整十数，商是两位数的笔算 三位数除以两位数，试商方法是把除数看作与它接近的整十数来试商： （1） 当除数的个位小

用字母表示数 第1课时用字母表示数3 第2课时用字母表示计算公式5 第3课时用字母表示加法运算律6 三位数乘两位数 第1课时三位数乘两位数的笔算7 第2课时因数末尾有0的笔算乘法8 第3课时乘法估算9 第4课时总价、单价和数量10

正确率 认识加号、减号，会读加 法和减法算式，初步理解 加减法的含义，会进行 5 认识加号、减号， 会读加法 和减法算式， 初步理解加减 法的含义， 能用语言描述和 单元 教学内容 （ 目标） 合格 良好 优秀

完成“探索与实践”第7、8题及“思考题”。 第三单元 三位数乘两位数 教材 简析 本单元在两位数乘两位数的基础上编排，是整数乘法教学的最后一个单元。三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数十分相似，把它们

十数的除法口算和三位数除以两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目计算及探索规律的操作技能，加生对计算器的认识。 　　3、通过整理和复习，使学生进一步掌握混合运算的运算顺序和加法、乘法的交换律和

(★★★★★)有五张卡片，它们的正、反面分别写0与1，2与3，4与5，6与7，8与9，将其中任意三张并排放在一起组成三位数，共可组成多少个不同的三位数？ ●案例探究 ［例1］在∠AOB的OA边上取m个点，在OB边上取n个点(均除O点外

本册内容包括万以上数的熟悉；进一步理解四则运算的意义，能进行一位数乘、除两位数和简洁的两位数乘、除三位数的口算，会笔算三位数乘两位数及两、三位数除以两位数能计算含有两级运算的四则混合运算，能结合实际进行估算；结合生活阅历熟

【答案】　10×(8－1)＝70(秒) 70秒＝1分10秒 答：需要70秒，合1分10秒。 二、万以内的加法和减法(一) 第1 课时　两位数加两位数 1．使学生初步掌握两位数的口算方法，并能够正确地进行口算。

1米75厘米或175厘米 小朋友的身高 120厘米或1米20厘米 第二单元 100以内的加法和减法 1、用竖式计算两位数加法时： ①（相同数位）要对齐。 ② 从（个位）加起。 ③（个位上的数字相加满10），要（向十位进1）。

它们的排列顺序是怎样的？ 二、探索新知 1.摆数字卡片. 师拿出0,2，3的数字卡片,提问:用下面的数字卡片摆出不同的三位数并读出来。为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结:这个数的百位上摆2,十位上摆0,个位上摆3

数到99；五个五个地数，从80数到100。 3．口答：99加1是多少？(100)100是几位数(三位数) (板书：用不同方法数数) 二、探索新知 1．课件出示：纽扣电池图。 师：请同学们观察纽扣电池图

【教学重点】 正确地读、写千以内的数，掌握读数和写数的方法。 【教学难点】 正确读、写末尾有0或中间有0的三位数。 一、复习引入 1．师：复习数位顺序表。 生：第一位个位，第二位十位，第三位百位，第四位千位。

“练习一”的第10、11题。 教学后记： 单元教后记： 第二单元 万以内数的加法和减法（一） 单元教学内容：万以内数的加法和减法 单元教材分析： 本单元是在二年级下册“整百整千数的口算方法”的基础上教

四、布置作业：“练习一”的第10、11题。 第二单元《万以内的加法和减法（一）》 一、教材分析 本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。 根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级

二年级上册数学一课一练-4.1乘法的初步认识 一、单选题 1.求一个数的几倍，用（   ） A. 加法计算                                  B. 乘法计算      

教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。 学生写：65。 教师在数位顺序表下面板书：65。 请一个学生拨珠，可以拨三位数(265)、四位数(3246)，教师出示相应的算珠图。 其余学生试着写数。(填写例1的空) 讨论：像这样没有0的数怎么写？

用这三张卡片摆出不同的三位数.并读出来。 板书： 千位 百位 十位 个位 (学生读出自己摆的数，然后小组同学互读，再交流可以摆 出几个不同的三位数。） 学生展示摆出的四个三位数： 302 320 203