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特点进行合理的预测; （3）前文有多处心理描写和动作描写，且用了大量的非谓语结构、一些倒装句和宾语从句，续写的时候应关注并模仿这些语言风格; （4）续写时注意句型长短相间，句型丰富，语法、用词、标点符号的准确性。

until，做介词，意为“直到…为止”,同义词为till。做连词，意为“直到…为止”,引导时间状语从句,常用搭配not…..until,主将从现 10. It’s time 的用法.it’s time

mother understand me. 【Keys】: 1. was he —he was 倒装主句不倒装从句。 2. She knew—did she know 此句为半倒装句。 3. are you —you

将写作与阅读合二而一的任务，这一点表现在课后那些有步骤、有目的、有计划的写作训练项目上。这些训练题从句到段，从段到篇，从一种表达方式到另一种表达方式，从一种文体到另一种文体，逐步有序地增进着学生的写作

1．朗读第1到8自然段，用四人小组合作学习的方式，让学生明确以下问题。 ①作者是如何描写百草园的景物的？   （作者从句式、描写的范围、对象、不同的观察的角度，用比喻、拟人的修辞手法来描写百草园的景物。） ②文章的第三自然段在全文起什么作用？

①older/oldest意为“年龄较大的”，可指人，也可指物，作定语或表语，可用于than引导的比较状语从句。 ②elder/eldest意为“年长的”，只指人，作定语修饰名词。 My elder brother

要给予足够的重视——闪光点和语法点。在一篇出类拔萃的范文中，我们往往可以看到像提问法、谚语总结法、从句、并列句、理由段公式、理由词汇、路线句型、插入语、名词化、和被动语态等等闪光点；而在一篇低分例文中，基本的语言错误则多得数不胜数。

修改完后誊抄到习作本上。 3.请以本次习作为主题，指出一两处同桌作文的优点，发表自己的看法。 提示：可以从句子赏析，写法技巧等方面进行说明。 ［教学反思］ 根据学生喜欢漫画的心理特点，我将本次习作与了解漫画

little 3. seem的用法 seem意为“好像，似乎”，其后接to do、形容词或that从句 seem to do sth 似乎/好像做某事 No one seemed to be bored

working and resting. 5．只有当你有足够的睡眠，你才能有精力工作。 (if条件状语从句) ，you can have energy in your work. 6．更重要的是，锻炼是保

cheering for them. 3．在比赛现场的所有观众都被他的精神感动了。(present；定语从句) All the viewers that were present at the race were

示。在学生读熟课文后，把要学的字以变颜色或者是闪动的形式出现在大屏幕上，引起学生的注意，让学生读，从句到词语，再到字来认识。这样学生对学习字就很感兴趣。 【片断一】 在教学《丑小鸭》时，我用微机打出课

评，提出改进方案和意见，最后，开课教师要进行反思，提出改进措施。同时，周清教师要在全区开设一堂状语从句复习研讨课。我们将要求每一节公开课都要确定研究点，如：如何在英语学科的课堂教学中渗透两纲教育，鼓励

Shanghai can supply us with spareparts.) 2) 替换（用词或词组替代从句） The bottles that are placed on the shelf contain

products)丰富；营养丰富，口味甚佳 备注：1、内容可适当增减或调整，大约100词左右； 2、使用1-2个定语从句；3、开头已经给出，不计入总词数。 Dear Lucy, I＇m glad to hear that

 两个可能性中，后者比前者更可能。 3. 在比较级前用the表示程度(通常有表示原因、理由或条件的短语或从句)。如： He’s had a holiday and looks the better for it

个中国女性的鞋子收藏的必备品。此处是whether...or...(无论……还是……)引导让步状语从句。] 2．on　[句意：对于大多数中国新娘来说，红鞋也应该在她们的大喜日子里穿。表示“在某一天”用介词on。]

有瞬间动词才与not连用，所以选D。 3.语法结构法 这类题需要考生有较为扎实的语法基础知识，能够从句式的结构上辨别出须填相关的关联词、连词、副词、形容词或相应的动词，当然还要考虑到主谓一致的关系等语法知识要点。

学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力。

？我就觉得，学生连最基本的句子也不会翻译，你怎么让他写也好文章来呢？今后应如何进行呢？我就觉得，先从句子入手，让学生翻译简单的句子，如简单句，并列句和复合句，让学生在平时的翻译中多进行训练，以提高学生