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人教版部编语文教材三年级上册第四单元口语交际 《名字里的故事》 【教学目标】  1． 通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。  2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。  3．养成认真倾

预设：这句话通过小男孩语言的吞吞吐吐表现了他内心的矛盾。 教师小结：我们可以通过对人物的动作、语言、神态、心理的描写表现人物的心情。 4. 讨论表现快乐的具体描写方法。 教师过渡：我们可以通过哪些描写表达自己的快乐心情呢？ （设计意图：

我看见一个小同学把被风吹倒的自行车扶起来，你对这件事有什么看法？ 预设 1：这位小同学做的很好，让人感觉很温暖。 预设 2：我也发现过这样的小事，有一天咱们班的小红捡了楼道里的碎纸片， 他们做的都是好事。

焦每个画面，让学生看清、听清，把短小精悍的古文还原成一个生动具体的白话故事，随着故事情节的发展，让人感觉如临其境，既丰富了学生的想象力，锻炼了他们的口语表达能力，又加深了对课文的理解和对人物的认识。

名字里的故事 【教学内容】 部编版语文三年级上册第四单元口语交际  【学情分析】 中年级学生平时的交流中，多数还是采用本地话进行交流为主，学生的口头表达能力仍然比较欠缺，课堂回答问题的时候，总是老师

关注写作主题：本单元习作要求学生围绕一个意思写一处自己身边的美景， 该话题和要求和本单元课文联系紧密。 关注作文提示：第一部分以“花园、果园、田野、小河”等常见地点来唤醒学生对周围环境的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，

2018新人教版部编本三年级上册语文教学工作总结 时光荏苒,蓦然回首,一学期的教学又要结束。回顾本学期的语文教学工作,我感叹很多,教学中的点滴涌上心头,存在的问题还需努力解决。现将本学期的语文教学工作总结如下:

动学生的积极性，让学生当小老师是我们班一直在执行的事情，学生们乐此不疲。我以为，学习归根到底是老师教大家“学”，带着大家“习”的过程。}  2.学生听写，教师巡视。（板书课题）  {设计意图：学生听写

《金色的草地》教学设计 【教材解析】  《金色的草地》一课是统编教材三年级上册的一篇课文,讲述了生活在俄罗斯乡下的小朋友在一片长满了蒲公英的草地上玩耍，无意中发现了草地会变色，通过仔细观察明白了草地

《总也倒不了的老屋》教学设计 教材分析  《总也倒不了的老屋》是人教版小学语文三年级上册（2018年秋季修订版）第12课的课文，这篇课文是一篇童话故事，它以合理的丰富想象，讲述了一间老屋与一只小猫、

学习如何把一个中心意思写具体。  出示学习目标，学生齐读，明确本节课的学习目标。  三、 学习板块一：  任务一  轻读第4—6自然段，想一想这三个自然段分别写了什么意思？请用“—”从文中各自画一句话来概括。  自主学习 小组交流 展示汇报 欣赏评析 

《总也倒不了的老屋》教学设计  教 学 要 素  1、 借助拼音、结合生活经验等方法正确认读“暴、凑、喵”等8个生字，理解“暴风雨、孵小鸡、偶尔”等词语，学写“洞、准、备”等13个字。  2、 根据

 学习观察方法，了解可以调动多种感觉器官进行观察。  3. 学会抓住事物特点，对事物的不同方面进行观察。  4. 学会按顺序写清观察所得，表达自己的内心感受。  二、教学重难点  1.学习观察方法，了解可以调动多种感觉器官进行观察。 

。 （设计意图：以“叫声表示不同的意思”为例，让学生明白如何运用感官去观察，并用语言表述出来。） 4. 教师回应上边的问题：下面老师要揭秘了，为什么我们会感觉到“王子” 有趣、淘气、可爱呢？ 教师引导

 【教材分析】     部编版小学语文第4单元主要围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文、口语交际名字里的故事、续写故事和语文园地四组成。编排意

述自己名字里的故事。  3、指名上台分享交流，生点评，师引导。（师相机板书：倾听 提问 交流）  4、同学们在你们的努力下，童趣乐园的任务顺利完成，在这个环节中你们懂得了倾听对方的发言，懂得了礼貌地回应，倾听小能手勋章非你们莫属了！ 

地讲清这个名字的含义和来历。  3听别人讲话时，注意倾听的不同方式。  4能自己给自己设计一个笔名，并跟同学分享。  5能向家人讲述同学名字里的故事。  教学重难点： 1、 能够讲清楚自己名字及由来。             

滨小城的美丽景色，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 关注结构：全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。

1. 部编版三年级上册习作：写日记 2. 课题导入同学们，生活中经常会有有趣的事，你们是怎么将它记录下来的？ 3. 课题导入 有同学有写日记的习惯，这非常好。日记是我们的知心朋友、倾诉对象。坚持写日记

【设计意图：回顾本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好准备。】   3、 讨论在写作中如何把景物特点写清楚？  4.交流讨论，总结写作方法  我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西