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《人口普查》教学设计 一、教学内容    本课是北京师范大学出版社四年级上册第四单元“认识更大的数”中的一课。教材6-7页，人口普查。 二、教材分析 这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。本节课

北师大版数学三年级下册第十九课时教学设计 课题 面积单位 单元 第五单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、在观察、 操作、 比较等数学活动中， 体会统一面积单位的必要性。 2、认识平方厘米

北师大版数学三年级下册第四课时教学设计 课题 猴子的烦恼 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。 2．探索并掌握三位数除

北师大版数学三年级下册第九课时教学设计 课题 轴对称（一） 单元 第二单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。 2、通过观察、

北师大版数学三年级第二课时分橘子教学设计 课题 分橘子 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2．会判断两位数除以

（1）小结：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（完成板书） （2）说明：在我们生活中经常会遇到与面积有关的数学问题。 三、参与活动，理解新知。 1、再次创设情境：猜一猜智慧老人躲在哪个图形里？学生猜测后，想办法用学具袋里的学具验证猜测结果。

第二单元第二课时《轴对称（二）》教学设计 课题 轴对称（二） 单元 第二单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。 2、给出

北师大版数学三年级下册第四课时教学设计 课题 猴子的烦恼 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1．结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。 2．探索并掌握三位数除

北师大版数学三年级第二课时分橘子教学设计 课题 分橘子 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2．会判断两位数除以

北师大版数学三年级下册第十八课时教学设计 课题 什么是面积 单元 第五单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适。 2、经历用不同

北师大版数学三年级下册第二十课时教学设计 课题 长方形的面积 单元 第五单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1.经历探索长方形和正方形面积公式的过程，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积。

北师大版小学数学三年级下册数学好玩同步练习 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 第1课时小小设计师 (共2题；共10分) 1. （5分）下面图形是轴对称图形的打“√”，

第一单元整理和复习 教学目标 1、 掌握商是一位数的除法竖式的书写格式,能正确试商，体会余数一定要比除数小，加深对除法意义的理解。 2、 进一步提高正确解答有余数除法的问题的能力,并能正确写出商和余数的单位名称。 3、在解决问题中获得成功的体验

理解因式分解的意义及其与整式乘法的区别和联系，了解公因式的概念，掌握提公因式的方法，培养学生的观察、分析、判断及自学能力。

北师大版一年级下册第六单元第2课时 《摘苹果》教学设计 课题 摘苹果 单元 第六单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.创设具体的情境，探索并掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并学会用竖式计算。

提高了学生对新知识的理解与感悟的能力,因而本节课的教学效果较好,学生对所学的新知识掌握较好,达到了教学的目的.不足之处是少数学生对等腰三角形的“三线合一”性质理解不透彻,还需要在今后的教学和作业中进一步巩固和提高. 第2课时

期末总复习 导学案 学习目标 1、 经历整理前面所学知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。 2、 结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现问题和提出问题的能力。

(2)笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？ 列式：－＝ (或淘气比笑笑少用了这张纸的几分之几？) 学生可能还会提出其他数学问题，只要学生能提出合理的数学问题，教师就应给予肯定。 (二)合作交流．解决问题 1．探究＋的计算方法。 (1)这

6.1 图书馆 导学案 学习目标 1、掌握两位数加一位数(进位)的计算方法,掌握竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。 2、提高计算水平。 3、培养计算认真、仔细的良好习惯。 重点：正确掌握计算方法

美丽的田园 导学案 学习目标 1.初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。 2.能利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与人类生活的密切联系。 重点：懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。