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1. 已知函数y＝(m+3)x^2+4是二次函数，则m的取值范围为（）A.m>-3 B.m<-3 C.m≠-3 D.任意实数 2. 抛物线y=-1/3 x^2+3x-2与y=ax^2的形状相同，而开口方向相反，则a=()A.-1/3 B.3 C.-3 D.1/3

“认识角”的教学设计 【教学内容】 北师大版二年级数学下册第七单元“认识图形”中的第一课时“认识角”。 【教学目标】  1、认知目标：让学生结合生活情境认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，

附加题。（10分） 小华用自己积攒的零花钱到书店买书,她买了一本《故事大王》正好用去总钱数的一半，又买一本《快乐数学》用去了剩下的钱的一半,这时小华还剩2.28元。小华原来有多少钱? 期中模拟检测卷(提高卷） 一、1

【能力提升】2021年小升初数学下册期末模拟卷（1）--北师大版(含解析） 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明

教学内容：北师大版数学第四册《认识图形》第62-63页“认识角” 教学目标： 1．知识与技能：经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念知道角的各部分名称。能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。

小学毕业升学模拟卷（一） 六年级 数学 下（BS） 时间：90分钟 满分：100分 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、填空。（21分） 1．4004．04读作（ ），从左边起第三个“4”在（

(6)4.5的6倍加上18.5的和是多少?列式是（　　　　　　)。 (7）4个5的和除以1。8与0。9的商,商是多少？列式是(　　　　　　　)。 2。（1)把20—3。75=16。25改写成一道加法算式和一道减法算式。

2倍。这只长颈鹿的身高是多少米？ 4、赠送给希望小学3名同学每人一套12.8元的文具和一本7.2元的《数学家的故事》，一共要花多少钱？ 5、回收1千克废纸，可生产0.8千克再生纸。如果每人回收1.5千克废

较困难，有可能混淆生活中的角和数学意义上的角。根据二年级学生数学思维发展特点，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。 数学教学是数学活动的教学，教材为学生提供了大量

北师大版数学二年级下册第6章第5节欣赏与设计同步检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

BC,这个大三角形ABC的内角和是（　　　）°. 六、走进生活，解决问题。（35分) 1。李老师买数学参考书用了24.28元，买语文参考书用了23.76元,他付给售货员50元，应找回多少元？（8分）

 北师大版二年级数学《 认识角》教学设计 东城逸夫小学 李化莉 教学内容： 北师大版小学数学二年级下册第62,63页《认识图形》的第一课时《认识角》。 教材分析： 本节课是北师大版小学数学二年级下册第

四年级下册数学试题-第五单元 认识方程 测试卷-北师大版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.用s表示路程，v表示速度，t表示时间，写出已知速度和时间，求路程的公式是（   ）。   A.t=s÷v

北师大版四下数学期中必刷试卷 一、选择题 1.所有的等边三角形都是(　　)三角形。 A. 钝角 B. 锐角 C. 直角 2. 从右面看到的立体图形是(　　)。 A. B. C. 二、判断题 3.两个小数

积单位时千万别用错了！ 四、当堂检测 1.课本39页第2题。 2.课本40页第5题。 3.小马虎的数学日记。 2017年4月18日 天气：晴 我们的教室占地面积约是60 cm2 。我的身高只有1.4 dm

北师大版六年级下册数学教学工作计划 （20XX—20XX学年 第二学期） ——单位 姓名 20XX年2月 一、学情分析 本班共有学生XX人，其中女生X人，男生X人。从总体上看，大多数学生学习态度比较

北师大版数学二年级下册第5章第4节小小图书馆同步检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

BC,这个大三角形ABC的内角和是（　　　）°. 六、走进生活，解决问题。（35分) 1。李老师买数学参考书用了24.28元，买语文参考书用了23.76元,他付给售货员50元，应找回多少元？（8分）

1. 下列说法：①直径是弦；②长度相等的两条弧是等弧；③半圆是弧，但弧不一定是半圆；④圆的对称轴是直径；⑤外心在三角形的一条边上的三角形是直角三角形，正确的命题有()A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

自己看图的过程中，提出不同的数学问题，并解决。在解决问题的过程中，让学生解释选择的运算方法，总结和体会四则运算的实际意义，加深理解。 情感态度和价值观： 让学生利用已有的数学知识解决生活中的实际问题，发现数学知识之间内