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课题名称：角的初步认识 授课时间：一课时 授课年级：二年级 教材版本：人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学（二年级上册）》 一：学情分析： （一）、二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。 （二）

⑶通过“量一量”“折一折”“推一推“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验，探索长方形与正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。 过程与方法： 学生通过动手操作，直观感受等活动方式，体验知识产生和形成的过程，

2020年北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义（四） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

北师大版数学一年级下册第一单元第一节买铅笔同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

北师大版数学一年级下册第一单元第七节美丽的田园同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

北师大版一年级下册数学第一单元加与减（一）达标测试卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填一填。 (共5题；共19分) 1. （3分）填一填 ___

《认识角》教学设计 榆林市逸夫小学 王 智 课程版本 北师大版 年 级 二年级 课 题 《认识角》 主要教法 引导探究法 创景激趣法 操作法 教学内容 北师大版第四册第七单元的内容 教 学 目 标 1.知识目

北师大版数学一年级下册第三单元第一节数花生同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

北师大版五年级下册数学教学工作计划 （20XX—20XX学年 第二学期） ——单位 姓名 20XX年2月 一、 指导思想 以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为依据，致力于构建开放的，富

、正方体的认识。 2、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。 3、通过长方体和正方体表面的展开与折叠活动，积累数学活动经验，发展几何直觉。 学习重点 通过动手操作，认识长方体和正方体的展开图，发展学生的空间观念。

北师大版数学二年级下册第3章第4节比一比同步检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

【北师大版】 二年级数学下册 第六单元第三节《长方形与正方形》 教 学 设 计 宋集镇第二小学 张 超 杰 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（72—73页）。

北师大版小学数学二年级下册期末专项复习（竖式计算） 学校： 班级： 姓名： 分数： 注意：卷面整洁、字迹清晰，共50个小题。 121+76= 324-214= 539+165= 781-325= 127+422=

北师大版数学二年级下册第6章第1节认识角同步检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

北师大版数学二年级下册第3章第5节有多少个字同步检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

北师大版数学一年级下册第四单元第三节动手做（二）同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

2019年北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义（二） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

长方体的认识 叶燕萍 教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册第11-13页 教学目标： 1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，让学生知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的

第1，2单元　阶段测评（时间:60分钟　　满分:100分）一、填一填（16分)11-9=　　　　15-6=　　　　12-8=　　　　14-8=18—9= 14-9= 16—7= 17-8=11—2= 13—7= 15-9= 13-9=16—9= 12-7= 16-8= 14

师：秋天到了，田野里一片丰收的景象。笑笑和淘气也在收玉米。(课件出示教材第57页情境图) 师：请同学们注意观察，你发现了什么数学信息？你能提出什么问题？(学生小组讨论，组织学生自己提出问题并尝试解答) 师：今天我们就来学习两位