四年级下册科学教案-1认识土壤-鄂教版
《认识土壤》的教学设计 教材分析: 土壤是动植物赖以生存的重要条件,当然也是我们人类赖以生存的重要资源。四年级的学生对土壤有一定的了解,特别是农村的学生天生接触土壤,但“土壤是由哪些成分构成的?”对
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《认识土壤》的教学设计 教材分析: 土壤是动植物赖以生存的重要条件,当然也是我们人类赖以生存的重要资源。四年级的学生对土壤有一定的了解,特别是农村的学生天生接触土壤,但“土壤是由哪些成分构成的?”对
11(认识乐器)古筝 1、教学目标 1、认识古筝,知道它的历史,了解古筝各部分名称 2、知道古筝的八大门派及古筝的音色音域 3、知道古筝的弹奏姿势和基本手型、基本技法 4、了解古筝的十大名曲 2、学情分析
第1课时旋转与平移现象26 第2课时初步认识轴对称图形28 小数的初步认识 第1课时小数的初步认识(1)29 第2课时小数的初步认识(2)30 第3课时一位小数的加减法31 简单的统计活动 认识统计表与统计图33 综合与实践一天用的纸34
北碚体育馆观看篮球比赛。这儿听听,那儿瞧瞧。发现了许多与数学有关的信息。 1、 从图中,你知道了那些数学信息? 2、 根据这些数据能解决那些数学问题?能列式表示吗? 3、 这些解决问题的算式你见过吗?
1.1 认识东、南、西、北 1. 早上太阳从( )方升起;傍晚,太阳从( )方落下。 2. 晚上当你面对北极星时,你的后面是( ),左面是( ),右面是( )。 3. 小明放学回家往南走,学校在他家的(
结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力。 4.能从实际情境中提出问题,并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题,感受数学的实际生活中的应用。 5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动,并在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
三年级上册数学单元测试-7.周长 一、单选题 1.用8分米长的铁丝围成的正方形,边长是( )分米。 A. 2 B.
什么是周长 一课时 教学内容 什么是周长。(教材第45~47页) 教学目标 1.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。 2.能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体情境
北师大版三年级数学上册《五、周长》-单元测试9 一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分) 1.(本题5分)用四根直木条钉成一个长方形,用手拉或压它的一对对角可以得到不同的平行四边形.这些平行四边形的周长( )长方形的周长.
三年级上册数学单元测试-5.周长 一、单选题 1.学校长方形的操场长160米,宽40米,沿操场边沿跑两圈是( )米。 A. 200 B
教学基本信息 课题 《什么是周长》 学科 数学 学段 中段 年级 三年级 相关领域 小学数学 教材 书名:《数学》 出版社:北京出版社 1.指导思想与理论依据 指导思想:国际学习科学领域有三句名言:
《长方形、正方形的周长应用》教学设计 执教者:武汉市育才小学 姜瑞欣 教学内容:西南师大2011课标版小学数学三年级上册第七单元例题5 教学目标: 1.通过学生自主探究,加深对周长含义的认识,进一步巩固长
2 长方形周长 一课时 教学内容 长方形周长。(教材第48~49页) 教学目标 1.结合具体情境,探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。 2.能正确计算长方形和正方形的周长
文课有没有达成这个目标? 我始终觉得自己在备课时仍然沿袭曾经的习惯,过多的备教材,仍然重视自己的“教”,仍然忽视了学生的“学”,仍然淡忘学生的“惑”?到底怎样才能重视学生的学,怎样才能通过学生的学来组织课堂呢?
牛津深圳版小学英语三年级上册 Module 3 Places and activities Unit 9 In my room Listen and say Play a game导学案[来源:Zxxk
牛津深圳版小学英语二年级上册 Module 3 Places and activities Unit 9 Dinner is ready Let’s talk 导学案 模块 Module 3 Places
金属矿物 铁的冶炼导学案 温故互查1 两人小组复述,回顾一下知识。 1. 在地壳中元素含量由高到低的顺序是________。含量居所有金属元素第二位且应用最广泛的是____,仅次于铝。 2. 铁的化
< 常见金属的化学性质>学案 【学习目标】 了解金属与酸、金属化合物溶液的反应; 通过对金属性质的实验探究,了解通过实验学习物质的性质和变化的方法。 【学习重、难点】 认识金属的主要化学性质,知道金
理解数0表示的量的意义; 4.会用正、负数表示具有相反意义的量; 5.通过师生合作,联系实际,激发学生学好数学的热情﹒ 教学重点:正、负数的意义,用正、负数表示具有相反意义的量﹒ 预习导学——不看不讲 学一学:阅读教材P2—3
何组合体,需要学生借助空间想象力进行逆向思考,推理出几何组合体的原形,这些是义务教育阶段需要培养的数学核心能力,对于学生来说,有一定的难度,也是教学的难点。 1.注重学生的动手操作和自主探索。由观察到