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教案30：千米的认识（二） 教学内容：千米的认识（2）p50-51 教学目标： 1、通过问题解决，练习以米为单位的路程相加。 2、初步认识以小数表示的千米（公里）数，形成对路程中小数的感性认识。 3、复习组合问题。

教案29：千米的认识（一） 教学内容：千米的认识（1）p49 教学目标： 1、认识千米，知道1千米等于1000米，并能进行相应的换算。 2、通过实践活动，亲身体验“1千米究竟是多长”，形成对“千米”的量感。

第一节物质在水中的分散第六章溶解现象2021_2022学年九年级化学（沪教版全国） 一．选择题（共15小题） 1．下列说法正确的是（　　） A．用水溶解洗掉试剂瓶上沾附的固体碘 B．用氢氧化钠溶液乳化除去试管内壁的油脂

第1节　物质在水中的分散 第1课时　溶解与乳化知识点 1　悬浊液、乳浊液、溶液1.下列叙述正确的是 (　　)A.植物油溶于水中形成均一、稳定的乳浊液B.溶液是无色、均一、稳定的混合物C.溶液是由一种物质和另一种物质组成的混合物D.悬浊液、乳浊液、溶液都是混合物2.名称中有“水”字的物质可能是溶液。下列名称中有“水”字的物质一定属于溶液的是 (　　)A.油水　　 B.污水　　

数学广场 —— 谁围的面积最大 教学内容： 三年级第二学期 数学广场 —— 谁围的面积最大 教学目标： 1、通过围出长方形（包括正方形）的具体操作，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”。

1、知道长方形的周长一定，当长与宽相等时，面积最大。 2、通过学生动手操作、思考以及师生间的交流，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”。 教学重点与难点 教学重点：探究长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系。

数学广场——搭配 【教学目标】 1．知识目标：结合具体情境，通过观察、猜测、实验等数学活动，能有序地找出简单的组合数。 2．能力目标：在数学活动中增强学生的合作意识和合作能力。 3．情感目标：在解决

数学广场——搭配 教学内容：课本第72页 教学目标： 1.通过观察、猜测联系生活实际，能借助连线的方法对不同的事物进行有序地组合和搭配。 2.激发学生探究生活中的数学问题的愿望，培养学生观察、分析推

数学广场 —— 谁围的面积最大 教学目标： 1、通过围出长方形（包括正方形）的具体操作，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”。 2、经历探究过程，发展分析、比较、归纳等数学思维能力。 3

6.1.2 认识平年和闰年 导学案 学习目标 1、记住平年、闰年的天数。 2、掌握判断平年、闰年的方法。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，了解气象部门对春夏秋冬的科学划分。 重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

周长的认识教学反思_周长的认识教学反思 《认识周长》是孩子们以后计算图形周长的重要基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解。 由于，这是学生

方法。 2、能运用小数加法解决生活中的实际问题，体会数学和现实生活的密切关系。发展迁移类推能力和归纳概括能力。 3、感受生活中处处有数学,增强数学意识。提高获取信息,整理信息及处理信息的能力. 教学重

位、三位……，当位数不够时，要用“0”补足。 （3） 培养学生的观察、推理、归纳能力，激发学生探索数学规律的热情。 教学重点：掌握一个小数乘10、100、1000……与小数点位置移动的关系。 教学难点

法思维。 2、培养学生运用数学的语言进行交流。 情感态度与价值观： 1、通过小数加法口算与笔算的练习，培养学生认真计算的态度和习惯。 2、通过运用所学的知识解决一些简单的数学问题，体会小数加法在日常生活中的应用。

四年级下册《小数的意义》教学设计 教学目标： 1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几…… 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率

《小数的意义》教学设计 教学内容：冀教版课本70—72页 学情分析：小学的意义是冀教版四年级下册第六单元的第二节内容。它是学生在学习了小数的初步认识以及分数的初步认识的基础上进行的，掌握小数的意义，是这

1、结合具体事例，经历认识小数的性质并应用的过程。 2、理解并掌握小数的性质，理解小数的大小不变的道理，能应用小数的性质进行数的改写。 3、积极参加数的改写、比较和归纳等教学活动，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。

让学生结合现实情景，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。 2． 让学生清楚明确的归纳小数的意义。 3． 感受数学与生活的紧密联系，体会小数在生活中的作用。 教学重点： 结合现实情景认识小数及小数的计数单位。

 小数的意义 教学目标： 1、结合具体事例，经历进一步认识小数及小数与分数之间关系的过程。 2、了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会用分数和小数表示一些简单的量。

、1000的分数改写成小数，会用分数和小数表示一些简单的量。 过程与方法：结合具体事例，经历进一步认识小数及小数与分数之间关系的过程。 情感、态度与价值观：感受分数和小数之间的内在联系，获得良好的学习体验，树立学好小数的信心。