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条形统计图（二） 教学目标： 【知识与技能】 1、初步认识条形统计图，知道条形统计图的不同表现形式 2、能根据条形统计图说出统计的内容和数量，并能进行简单分析和推断。 3、知道条形统计图表示的数量不

两位数与两位数相乘 ——竖式计算 教学内容：沪教版三年级（下） 第二单元 用两位数乘除 第二课时 教学目标： 1. 在观察比较中，引导学生建立横式与竖式的联系，理解两位数乘两位数竖式计算的算理。 2

知道了条形统计图别的表示的方法。 2、交流成果： b．对比向上加格子的方法与一格表示2的方法。感受数学中更简洁的方法。 看了这位同学的改法，你有什么启发吗？ 小结：在统计图中，1格可以表示1，也可以表示2。（还可以表示3、4、5……）

师：一格表示多少？为什么？也就是单位长度是2.（课件演示） （2）一二年级时统计项目用图片表示，现在我们三年级了就换成文字了。用多长的直条表示大客车的辆数？ 应该怎么画？（抽生汇报），（根据表中的数量15先在

二、揭示课题：为更形象具体地反映数量之间的关系，我们可以直接用直条的长短表示数量的多少，叫做条形统计图。 〈新知探究阶段〉 一、认识纵向的条形统计图。 1、出示条形统计图。 2、提问：在这张统计图中，你知道每个长方形表示多少人？ 3、请学生尝试完成这张统计图。

条形统计图(二) 【教学目标】 （一） 知识与技能 1． 初步认识条形统计图，能根据条形统计图说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。 2． 知道条形统计图的不同表现形式。 3． 知道条形统计图表示

第六教时 教学内容：两位数与两位数相乘（一） 教学目标： 1、结合实例，探索两位数与两位数相乘的计算方法，体验算法的多样化。 2、初步掌握两位数与两位数相乘的计算方法，能用横式和竖式正确地进行计算。

教学内容： 三 年级第二学期P39-40 课题：条形统计图（二） 教学目标： 1、 初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少。 2、知道条形统计图的不同表现形式。

相互交流：比较哪一种更好？ 讲评：为了之后制图的美观整洁，横轴上每一个项目之间的间距要相等 完成数学书 1、在统计图上表示出轿车32辆，说一说你是怎么画的，要注意什么？ 再画出摩托车24辆 2、讨论

条形统计图（二） 教学目标： 【知识与技能】 1、初步认识条形统计图，知道条形统计图的不同表现形式 2、能根据条形统计图说出统计的内容和数量，并能进行简单分析和推断。 3、知道条形统计图表示的数量不

两位数除两、三位数 教学内容：上海市九年义务教育小学数学三年级第二学期p24-25。 教学目标： 1、在具体情境中，联系已有的知识，探索并掌握根据除数首位，计算两位数除两三位数的方法。 2、经历探索

知识目标：1. 能结合具体情景对事物进行统计2．能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析3．能在格子纸上制作简单的条形统计图

几 分 之 一 教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学三年级第二学期第44页 教学目标： 1、借助实物或图形进行等分活动，直观认识分数。 2、会读、写几分之一。 3、能结合实物或图形说出几分之一的含义。

教学内容：教材P32-33两位数除多位数（一）教学目标:1、 理解和掌握两位数除多位数（首位够除）的计算方法，能正确地进行计算。2、通过学生自主探究，亲身经历获得计算方法的过程，理解算理。3、理解商的最高位和定位问题。

学科：数学 课题：条形统计图（项目组数的确定） 教时：1 教学目标： 1、能通过一组数据多种分组的观察和比较，体会数据统计既要方便简洁又要反映数据特征的特点，同时要使统计数据不重复不遗漏，初步建立图像的美感。

我的体重是82千克。 小羊 我的体重是30千克。 根据这两个条件，大家能提出什么样的数学问题呢？ （学生反馈） 小胖也提出了一个数学问题：小猪的体重比小羊体重的几倍还多几千克？ 问：要求小猪的体重比小羊体重的几倍还多几千克？就是要求我们求什么？

1、经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。2、能灵活运用估算方法解决实际的问题。3、在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。

整十数除两、三位数 【教学内容】 上海市九年义务教育数学课本三年级第二学期第二单元P22-23 【教学分析】 “整十数除两、三位数”是上海市《九年义务教育课本·数学》三年级第二学期第二单元“用两位数乘除”的教学内容。整十数除两、三位数，商是一位数

1、通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念。 2、理解分数各部分名称，会正确读写几分之一。 过程与方法： 通过动手操作等实践活动，直观地认识几分之一。 情感态度与价值观： 1、

《几分之一(1)》备课方案解读 一、教材内容与学情简析 1、教材简析： 沪教版九年制义务教育课本，第六册第四单元分数的初步认识(一)中“几分之一(1)”。本节课是学生首次认识分数。分数的概念是自然数系的第一次扩充，在小学阶段