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1、知道长方形的周长一定，当长与宽相等时，面积最大。 2、通过学生动手操作、思考以及师生间的交流，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”。 教学重点与难点 教学重点：探究长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系。

280÷70= 450÷90= 2、（ ）最大能填几？ 20×(　　4　 )＜81　 50×(　3　　 )＜180 3、竖式计算 265÷5= 反馈、小结 大家对于表内乘除法以及除数是一位数的除法都掌握的相当

2、 初步掌握整十数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算。并养成对计算结果的检验。 3、 通过亲身经历获得计算方法的过程，体验算法多样化。学生养成择优的思想，建立决策的意识。 学习 重难点

等数学活动，能有序地找出简单的组合数。 2．能力目标：在数学活动中增强学生的合作意识和合作能力。 3．情感目标：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序地、全面地思考问题的意识。 【教学重难点】

法，能正确的进行除法计算竖式。 2、 过程与方法：通过结合实例探索整十数除两、三位数的计算方法。 3、 情感态度与价值观：通过亲身经历获得计算方法的过程，体验算法多样化。 教学重点：会正确计算整十数除两位数。

1、会正确使用计算器进行大数的一步运算。 2、通过动手操作、实践，借助计算器探究较复杂的两步运算，并能解决简单的实际问题。 3、使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。 4、体验使用计算器进行计算

谁围的面积最大 教学目标： 1、通过围出长方形（包括正方形）的具体操作，探究“长方形周长相等时，长、宽与面积之间的关系”。 2、经历探究过程，发展分析、比较、归纳等数学思维能力。 3、获得成功体验，为今后更好的学习几何打下基础。

激发学生探究生活中的数学问题的愿望，培养学生观察、分析推理能力以及有序地、全面思考问题的方法和意识。 3.渗透数学建模思想，在动手、观察的基础上学会用乘法解决问题。 4．通过教学激发学生的学习兴趣和勇于探究的精神，并学会合作、交流、倾听。

课题 第3课时 画长方形和正方形 教材与 学情分析 在本节课的教学过程中，应尽可能地淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从学生已有的知识经验出发，给学生独立探索的空间，激发学生的求知欲。运用知识的迁

会用三角尺的直角来判定两条直线是否互相垂直。 3.能用语言、符号表达两条线段或直线互相垂直。 教学 重点 1. 能通过观察两条线段、两条直线之间交角是否为直角来判断垂直关系 2. 理解互相垂直、垂线、垂足的概念 3. 能折出相交成直角的折痕来建立垂直的表象

1、通过实物操作，对物体的轻重进行直接比较。 2、学习简单的比较物体重量的方法，用规范的数学语言叙述比较的结果。 3、在实践活动中，激发学生学习数学的兴趣，发现生活中处处有数学。 教学重点： 通过观察和动手操作，明白

教学内容：九年义务教育课本（沪教版）一年级（下）P69，各人眼中的20。 教学目标： 1.通过圈一圈、说一说，会用几个几的形式表达一个数。 2.经历自主尝试、讨论交流等过程，理解几个几的意义，会一组一组地计数。 3.激发学生学习兴趣，渗透乘法意义的建构。

结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、 在指出一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。 3、 能在给定的条件下确定平面图上的方向，知道地图上东、南、西、北的方向。 4、 通过现实的教学活动，

（1） 先观察数字的特点 (2)能凑成整十的先算。 （3） 通过交换结合后能凑成整十 （4）通过分拆的方法 （根据学生板书：凑十 交换 结合 分拆） 3、请你举例说明。 （交换：5+7+15 、25-6-5、26-7+4

四年级下册《看谁算得巧》教学设计 一、 教学目标 1.在练习中，学会运用商不变性质和除法运算性质使一些计算简便。 2.通过不同的算式练习，初步学会具有根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

算法1 1100÷25 =（1100×4）÷（25×4） 算法2 （1100÷5）÷（25÷5） 算法3 1100÷（5×5） 你喜欢谁的算法？说说这样算得理由？ 2.试一试 4800÷32 48000÷125

生：我是2个2个数的，一共有6个。 师：算式是？ 生：2+2+2=6 师：这里有几个2？是几？ 生：3个2是6 二、 探究与学习： 师：小朋友们，像这样几个几个数 ，真方便，你们瞧，小胖还准备了一些鸡蛋

平行。 2．学习平行线的画法。 3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。 【教学重难点】 1．学习利用直角三角尺检验两条直线是否互相平行。 2．掌握平行线的画法。 3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。

【知识与技能】 1、通过一组一组地计数来构造20。 2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。 3、乘法题的建构。 【过程与方法】 1、学会用科学观察的方法来建构知识。 2、培养学生合作的能力。 【情感、态度与价值观】

519+200= 245+145= 600+388= 438+237= 2. 小胖：哪组更容易算？ 3．揭示课题。 二、自主学习，探索新知 1． 找朋友，把它们凑成整百数。 223 161 108 216