三年级下册数学教案-4.1整体与部分▏沪教版(1)
师:他是来自中国上海普陀区金鼎学校三年级,你知道他是谁吗?(不能猜中,为什么?) 师:他是来自中国上海普陀区金鼎学校三年级一名老师,你知道他是谁吗?(不能猜中,为什么?) 师:他是来自中国上海普陀区金鼎学校三年级一名老师,你知道他是谁吗?(不能猜中,为什么?)
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速度、时间、路程(一) 教学内容:九年义务教育课本数学三年级第二学期(试用本)P9—11 教学目标: 1、初步认识速度的含义,知道速度的单位,会正确读写速度单位。 2、熟悉和掌握速度、时间和路程之间的关系。
知识与技能: 1、初步认识速度的含义,知道速度的单位,会正确读写速度单位。2、熟悉和掌握速度、时间与路程之间的关系。过程、能力与方法:3、能初步运用速度、时间与路程之间的关系解决一些简单实际问题。情感、态度与价值观:4、逐步体会乘除法与日常生活中的密切联系,感知乘除法是有用的。5、在学习数学和应用的过程中,获得成功的体验,激发学习的兴
《整体与部分》 教学内容:九年制义务教育课本三年级第二学期P42 教学目标:1、初步认识整体与部分之间的关系,能举出生活实例。 2、初步体会到整体与部分是相对的,初步感知辩证关系。 教学重点:体会整体与部分之间的关系。
行了数数,又快又好。这些计数方法中你认为哪一种较好? 三、巩固练习(一): 1.师:这里有多少个正方形? 2.小组讨论交流。 3.小结。 四、巩固练习(二) 小巧买来一箱桃子,但不知有多少个?你能帮助
整体与部分 【教学内容】 上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期(试验本)P42。 【教学目标】 1. 初步认识整体与部分之间的关系,初步体会到整体和部分是相对的。 2. 认识整体与部分之间的关系,能将一个整体任意或平均分成若干部分。
1、初步认识速度的含义,知道速度的单位,会正确读写速度单位。2、熟悉和掌握速度、时间、路程之间的关系。3、能初步运用速度,时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。
整体与部分 教学内容:九年制义务教育课本三年级第二学期P42 教学目标: 1、初步认识整体与部分之间的关系。 2、初步体会到整体与部分是相对的。 3、在学习活动中培养学生观察、归纳、想象等能力。 教学重点:认识几种常用的分数模型。
(1)认识速度、时间与路程,理解他们之间的关系。(2)能运用所学的知识解决一些实际问题。(3)知道速度是复合单位,会正确读写速度单位。
教学目标 1、知道速度的含义与单位,会正确读写速度单位。2、理解“速度、时间与路程”的关系,能初步运用“速度、时间、路程” 之间的关系解决一些简单实际问题。3、体会速度、时间、路程与日常生活的密切联系,提高学习兴趣。
师:老师的厨房也想铺上地砖。(课件出示题)你能发现给出的数据和刚才有什么不同吗?(让学生明确这次是直接给出了正方形地砖的面积而不是边长)到底需要多少块地砖呢?独立列式解答。 三、目标检测 1.出示检测题。 2.结
《速度、时间、路程 》教案设计 教学内容:上海市九年制义务教育课本数学三年级第二学期P9~11 教学目标: 1、认识速度、时间与路程,理解它们之间的关系。 2、能运用所学知识解决一些实际问题。 3、知道速度的复合单位
1、能够辨识直角、锐角和钝角。2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与它的两条直边的长短无关。3、初步培养学生关于角大小的空间观念。
周长与面积 【学习目标】 1.初步认识长方形正方形周长和面积的关系。 2.知道几个长方形在周长相等的情况下,长与宽越接近,面积则越大。 3.培养同学们学习数学的兴趣。 【学习重难点】 1.长方形的周长和面积的关系。
长方形和正方形的周长复习课的教学设计 教学目标: 1、进一步理解长方形和正方形周长的计算公式; 2、应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题,培养学生空间想象和灵活解题的能力; 3、让
《长方形和正方形的认识》教学设计 学情研究: 三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形,并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形,本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的
《画垂线、长方形、正方形》教案 一、教学内容 教材80、81页过一点画直线的垂线, 画长方形、正方形。 二、教材分析 垂线的画法既建立在学生已经学过的垂直和平行的知识基础上,同时又要为进一步学好平行
二年级下册《认识长方形》教案 一、教学目标: 1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,培养孩子的探究能力。 2、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。 3、在用已
小数的初步认识 教学内容:冀教版小学数学四年级下册第六单元 教学目标:1、认识并能正确地读、写小数。 2、初步理解十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3、培养主动探索的意识和合作交流的能力
刚才,我们将1米平均分成了10份、100份、1000份,那么把一个正方形平均分成10份、100份、1000份,会怎样呢? (出示:把一个正方形平均分成10份、100份。) 师:涂色部分怎样用分数表示? 生: