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　　【设计意图：利用接近学生的生活实例，让学生有亲切感，容易投入到课堂。同时利用学生最喜欢照相的心理特征，从而让学生不知不觉地进入学习数学的环境中。】 　　二、自主探索，发现规律 　　1、自主活动——通过具体拍照找规律 　　师：一共有几种不同的排法呢？

《小数连加（课时2）》教学设计 石家庄市西苑小学 陈会敏 教学内容： 冀教版《数学》四年级下册第97、98页。 教学目标： 1、通过解决问题，经历自主探索小数加法估算、小数连加计算方法的过程。 2、

1、师：同学们，我们在日常生活和学习中经常要进行测量和计算，下面老师请两名学生到上面来，用这把米尺测量黑板的长度，其他同学用直尺测量数学书的宽度。（操作完，让两生说说测量的结果） 2、师：用“米“作单位，黑板的长度能不能用整数表示出来？（生答：不能）

应用小数的性质进行数的改写。 3、积极参加数的改写、比较和归纳等教学活动，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。 教学重点 让学生经历小数性质的发现和概括的过程，能灵活应用小数的性质进行改写。 教学难点

重点、难点 重点 理解小数的意义。 难点 分数与小数之间的转化。 u 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 u 教学过程 一、新课导入： 用圆点在直线上表示下面各数。 ，，， 二、探究新知： （一）创设情境，探究新知

结构，亲自动手拨钟面的时针、 分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能 力，增强数学应用意识。 3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，建立时间观念， 从而让学生养成珍惜时间的好习惯。

《比例的意义》教学反思 　　一、创造有效学习情境，激发学习主动性 　　数学课堂教学需要必要的生活情境，这节课为学生提供四个实际情境图，创设这个情境有五方面的考虑：一是使学生通过现实情境体会比例的应用

【教学难点】找出相等的比组成比例。应用比例的基本性质解题。 【教学方法】引导法。 【学习方法】自主探究。 【教具准备】ppt课件 【教学过程】 一、旧知铺垫 1.什么是比例？（表示两个比相等的式子叫做比例。） 2.求下面各比的比值。

重、难点 难点：理解并掌握小数加法的计算方法； 难点：理解小数点对齐的道理。 背景资料 媒 体 使 用 课件 板 书 设 计 小数加法 12.55＋5.65＝ 简 要 整 体 教 学 思 路 教材选择了学生

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(本页无文本内容) 5. (本页无文本内容) 6. (本页无文本内容) 7. (本页无文本内容) 8. 湘教版·三年级语文下册16 地球只有一个 9. 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……

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自学要求：（1）自读课文，读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不改字。（2）完成填空：_______、_______、______和_______说了“从现在开始…… ”。

1、自由默读课文，给每个自然段标上序号。 2、圈出本课的生字，读不懂的地方作上标记。3、思考：课文讲了一件什么事？完成填空。一颗（ ）滚到了一条裂缝里，在那里（ ）、（ ） ，开出了（ ）。（ ）的小姑娘有了（ ），慢慢地站了起来。小豌豆看着一天天好起来的小姑娘，高兴极了。

青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛,那就是闻名中外的青海湖鸟岛。

随着时间的推移，读书给我带来的好处越来越多：小时候从不为写作文发愁；考大学语文得了高分；选择职业考上了电台主持人； 直到今天开始尝试写作……

轻声读读课文，读准词语，找找课文中直接描述陨石是什么的句子划下来，多读几遍。

贝多芬是德国著名的音乐家之一。他出生于一个音乐世家，被称为“乐圣”。不幸的是，二十六岁时，他的听力渐渐衰退，四十五岁时耳朵完全失聪，但他从没有放弃音乐创作。他曾说：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福！”

他们开始了伟大的合作。发表了《共产党宣言》标志着马克思主义的诞生。 马克思逝世后，恩格斯继续整理出版了《资本论》第二卷。 4. 1844年，马克思在巴黎期间，恩格斯拜访了他。两人在一起生活了10天，倾