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2018-2019学年小学数学冀教版二年级下册 5.1长方形和正方形的特征 同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

苏霍姆林斯基（1918——1970）是前苏联的伟大教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。他在三十多年的教育实践中坚持科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文。

目不转睛 又薄又破可怜 纠缠 掏钱 孤儿轧坏 旅馆 断定 乞求纠缠

1. 九年制义务教育沪教版第八册： 2. 检查预习： 课文写了大仓老师的哪两件事? 3. 默读3-5小节 1、用直线划出直接描写大仓老师的句子。 2、想一想，大仓老师给你留下了怎样的印象。 4. 　　　　

华罗庚（1910-1985） 中国现代数学家。从小喜欢数学，但因家境不好，只读完初中，便不得不退学去当店员。18岁时患伤寒病，造成右腿残疾。他在数学的很多领域中都有贡献。新中国数学研究事业的创始人，也是中国在世界上最有影响的数学家之一。

用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。我感到沮丧和灰心，不敢在家里练琴。我终于发现了一个绝妙的去处，楼区后面的小山上，有一片年轻的林子，地上铺满了落叶。

在法国“爱归里”小镇上，“我”耳闻目睹一对年逾八旬的老夫妇把自己花园里的鲜花送给大家，也得到了大家的赞美、感谢和帮助。

时间，每天得到都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

我们还是第一次听到这样的开场白，大家惊讶地互相看着，暗地里开始喜欢这位年轻的老师。何况校长还补充说，这位新老师要做我们三年级的班主任。 自我介绍 9. 大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。 “

二、教学重点及难点 重点：理解并掌握平移的性质． 难点：能按要求作出平移后的图形. 三、教学用具 多媒体课件 四、相关资料 视频，图片 五、教学过程 【情景引入】 如图，高铁在笔直的铁轨上向前运行，它的形状和大小发生了变化吗？

通过回忆生活中物体的平行移动，经历物体平移的操作，了解平移的概念，理解平移的性质。 2.会欣赏生活中丰富的平移图案，感受数学美，会用平移知识进行一些图案设计。 过程与方法： 从生活中物体的平行移动引入平移概念，再通过实际操

　　3～5年级参加运动会人数统计表 （1）参加运动会的男生共有(　　)人. （2）五年级参加运动会的人比三年级参加运动会的人多（　　)人. 【解答】　(1)45　(2)3 认识小数 1.小数的认识:像7。25

　　3～5年级参加运动会人数统计表 （1）参加运动会的男生共有(　　)人. （2）五年级参加运动会的人比三年级参加运动会的人多（　　)人. 【解答】　(1)45　(2)3 认识小数 1.小数的认识:像7。25

 2021年人教版小学三年级数学下册工作总结 撰写人：___________ 日 期：___________ 2021年人教版小学三年级数学下册工作总结 __学年，我担任三年级(__)班和(__)班

会比较两个一位小数的大小，能解决有关的实际问题。 2.理解小数大小比较的方法，能解决生活中的实际问题。 教具学具 教学准备：课件 学具准备：课件 板书设计 比较小数的大小 15.60（＜）18.00 8.20（＞）7.60 13.80（＞）13

教 学 设 计 教学时间 授课人 教学内容 冀教版小学数学三年级下册第六单元，P50—51页《认识小数》 教 学 目 标 1、知识与技能 结合实际情境使学生初步认识小数； 能正确读写小数； 初步理解小数的意义。

认识小数 教学内容：冀教版三年级数学《认识小数》。 教学目标： 1、通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。 2、认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。 3、对商

理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。 【教学难点】 学会普通计时法和24时计时法的相互转换。 【教学准备】 PPT课件、钟面模型。 教学过程 教师批注 一、旧知引入 介绍普通计时法（出示钟面模型，拨几个时刻）。 师：同学们，现在钟面上是几时

2、通过动手操作、伙伴合作交流，初步感知整体的守恒性。 情感、态度与价值观： 体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。 教学重点： 知道几个几分之一就是几分之几，形成“几分之几”的表象。 教学难点：