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P7 们的生活带来了不便，甚至会埋下安全隐患，危害生命。 3.由此看来，破坏公共设施会给我们造成这么多严重的后果，那么破坏者又会受到什么惩罚呢? ①播放新闻视频通过视频让学生了解一男子破坏公共设施受
P6 《同学相伴》第一课时说课 一、教材分析 《同学相伴》是统编教材道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”的第四课。在经历了前三课对交往主体和交往品质的认识与了解之后，本课聚焦于同伴交往。教
P3 部编版道德与法治三年级 我家的好邻居 第三课时 教学设计 课题 我家的好邻居 第三课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级 学习 目标 1、情感态度与价值观目标：正确认识邻里矛盾的危害。
P6 《我的家在这里》第一课时说课 一、教材分析 三年级下册第二单元“我在这里长大”隶属“社区与家乡”主题，有三篇课文：《我的家在这里》、《我家的好邻居》、《请到我的家乡来》。第五课《我的家在这里
P4 7、《生命最宝贵》 第一课时 教材简析： 《生命最宝贵》一课是部编版《道德与法治》三年级上册第三单元的第一课，由两个板块组成，分别是“我们的生命来之不易”和“爱护身体、珍惜生命”。本课的编写依据是《
P7 一、教材分析 交通主题在道德与法治一至六年级教材中反复出现、内容层次不同、螺旋上升。在三年级上册《安全护我成长》单元《安全记心上》一课中，学生已经对交通规则有了一定的认识，在此基础上，三年级下册《多样的交通和
P7 《请到我的家乡来》第二课时说课 一、教材分析 《请到我的家乡来》是统编道德与法治三年级下册第二单元《我在这里长大》第7课。本课2课时由四个板块组成。一、二板块“我的家乡在哪里”，“我是家乡小
P3 部编版道德与法治三年级 我的家在这里 第一课时 教学设计 课题 我的家在这里 第一课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级 学习 目标 1、情感态度与价值观目标：增加对自己所生活地方的认同感、喜爱感。
P6 《生活离不开规则》第一课时说课 一、教材分析 《生活离不开规则》是《道德与法治》三年级下册第三单元《我们的公共生活》第二课，本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了三课内容，本课的落脚点在
P4 部编版道德与法治三年级 请到我的家乡来 第二课时 教学设计 课题 请到我的家乡来 第二课时 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 三年级 学习 目标 1、情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡的情
P3 7、《生命最宝贵》 第一课时 教学目标 1. 体会、理解妈妈孕育生命的艰辛。 2.体会家人养育自己付出的爱与辛苦。 3．了解身体受伤后面临的不便，有爱惜身体、珍惜生命的意识。重难点 体会、理解妈妈孕育生命的艰辛，有爱惜身体、珍惜生命的意识。 教学资源 1.课件 2.准备装满书的书包。 教学过程： 谈话导入：回忆保护蛋宝宝的经历，谈谈自己的感受
P7 据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活，要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。” 家庭生活之外的邻里生活是学生生活的重要方面，也是促进他们社会性发展的重要生活领域。
P5 通信主题在道德与法治课程的内容编排上是螺旋上升的，三年级上册第三单元“安全护我成长”侧重从安全角度引入通信，在“119的警示”板块中，学生学习了遇到火灾时，正确拨打“119”火警电话的方法。三年级下册第四
P3 部编版道德与法治三年级 四通八达的交通 第二课时 教学设计 课题 四通八达的交通 第二课时 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 三年级 学习 目标 1、情感态度与价值观目标：体谅交通岗位上的工作人员的辛苦，懂得感恩他们的付出。
P3 部编版道德与法治三年级 生活离不开规则 第一课时 教学设计 课题 生活离不开规则 第一课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 三年级 学习 目标 1、情感态度与价值观目标：感受规则对于秩序的重要性，树立规则意识。
P7 《请到我的家乡来》第一课时说课 一、说教材 《请到我的家乡来》是统编教材《道德与法治》三年级下册第二单元《我在这里长大》的第三课，本课的内容是根据课程标准“我们的社区生活”里第一条“能够识读
P7 之间的本质区别。 二、学情分析 作为一所农村小学，我校很多孩子都是外来务工人员的子女，平时父母忙于打工，对孩子诚实品格形成的关注相对较少，学生之中因胆怯、虚荣、好胜等因素造成不诚实的现象也时有
P3 部编版道德与法治三年级 四通八达的交通 第一课时 教学设计 课题 四通八达的交通 第一课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 三年级 学习 目标 1、情感态度与价值观目标：体验不同的出行方式的优劣势。
P7 二、学情分析 小学阶段是儿童诚实品格形成的关键时期，三年级孩子又是小学阶段的过渡时期，在这个阶段给孩子播下诚实的种子尤为重要。通过问卷调查和日常观察，我发现三年级学生普遍存在两个问题：一是学生对诚实行为的认识
P5 起，把守规则要自觉的方法牢记心中，争做讲文明守规则的好孩子。（板书：要自觉） 【设计意图：道德与法治课堂是“生活化”的课堂。立足当下谈规则，感受并认同自觉遵守规则才能让我们的社会井然有序，生活幸福