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成绩单号： 一、 填空题（） 1、[4分] 与直线及都平行，且过原点的平面方程为 。 2、[4分]设，由二重积分的几何意义知 。 3、[4分]设可微，则 。 4、[4分]曲面在点处的切平面方程为 。 5、[4分]设函数由方程所确定，则

1．内容分析 《两位数乘两位数1》是三年级第二学期第二单元的教学内容，是在笔算两、三位数乘一位数计算方法的基础上，把第二个因数扩展到两位数。教材中的横式计算意图是让学生将新知识转化为已学过的知识去解决

教学内容：课本第33-35页 教学目标： （一）知识与技能 掌握三位数减法的横式计算 （二）过程与方法 通过两位数横式计算方法的类比，掌握三位数减法的横式计算 （三）情感态度与价值观 逐步养成类比与推算的能力，在与他人交流算法中不断提高数学交流能力

方形、正方形边和角的特点；在认识周长的基础上，探索和交流一般平面图形周长以及长方形、正方形周长的计算方法。对于知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。 讨 论 结

1、如果打家叫分为60、65、70、75、80且完成，分别得到积分1、2、3、4、5分为基数。 2、闲家获得的分数和庄家叫分之和大于等于105，则闲家获胜，称为破。打家扣3倍的积分,闲家各得1倍的积分。 3、打家叫分60、65、70

管理内训师档案及资料（建立台账）； 5.2.2 积分：评定内训师等级的条件之一，依据教育训练课时记录。部门级教育训练和公司级岗前教育训练按1小时0.5个积分计算；部办全厂性教育训练按1小时1个积分计算。记录规则： 1、 由内训师申请获得（凭内训师积分申请表）；

教学目标： 通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数退位的计算方法。 教学重难点： 学会两位数减两位数（退位）的笔算方法。 教学准备：人民币，纸片。 教学过程： 一、明确目标： 

开张中心校 教学目标 1、借助已有知识和生活经验，经历探索除数是整数的小数除法算法的过程，掌握小数除法的计算方法，发展推理能力。 2、能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。 3

《三角形的面积》设计 教学目标 1、探索并掌握三角形面积的计算方法，能正确计算三角形的面积。 2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念。 3、愿意和同伴进行合作交流；乐

师:一共摘了多少个?同学们能试着算一算吗? 学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。 学生可能有多种计算方法,如下。 〔这几种方法都是计算连加的基本方法,教师都应该给予肯定。由于数据的特点,第(2)种计算思路简单

法。 2、结合情境，探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算。 3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。 教学重点 探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算。 教学难点 运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。

1．下列各项中，属于直接计人费用的有( )。 A．几种产品负担的制造费用 B．几种产品共同耗用的原材料费用 C．一种产品耗用的生产工人工资 D．几种产品共同负担的机器设备折旧费 2．制定成本会计法规制度的原则是(

20以内退位减法在本单元尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础之上学会计算方法。在已学过的仅为加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互

　　员工工资（包括一二级员工）=基本工资+年节奖 　　（2）超市员工基本工资为固定生活费，每月按时发放。 　　（3）年节绩效奖实行积分制，内容包括绩效系数（含：营业绩效系数K1、非营业绩效系数K2）、损耗控制（损耗系数K3）、库存管

边形，想一想，如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样，小组先讨论有几种折法，再开始折，看每个小组有几种折法。 小组学生汇报操作结果 2、 师帖出以下三种折法 让学生观察后提问：这三个图

试述比例、积分、微分三种调节规律的作用各是什么？其调整原则是什么？ 比例调节规律的作用是，偏差一出现就能及时调节，但调节作用同偏差量是成比例的，调节终了会产生静态偏差。（简称静差） 积分调节规律的作

下列各项中，属于直接计入费用的有( )。 A 几种产品负担的制造费用 B 几种产品共同耗用的原材料费用 C 一种产品耗用的生产工人职工薪酬 D 几种产品共同负担的机器设备折旧费 3. 工业企业的（ ），是按照生产组织的特点来划分的。

求，在产品成本计算工作今存三的不同的成本计算对象，从而有三种不同的成本计算方法。 (1)以产品品种为成本计算对象的产品成本计算方法，称为种座，文种方变一落用子单步骤的大量大批生产，如采据、发电等；也可

口算(想乘作除、表内除法  ) 估算 除数是两位数的除法的           笔 算(除数是整十数、除数是两位数) 计算方法(课件出示)                             试商方法(四舍五入法、同首商9法、一半商5法、口算法)

法算式“36—8”后，我把它板书到了黑板上。接下来便开始组织学生进行小组讨论、探究“36—8”的计算方法了，在孩子们经过五六分钟的操作与交流后，我开始让各小组进行了汇报。 首先我挑了一个平时回答问题最