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　　本册教材包括以下内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 　　在学

一、学情分析 本班大部分学生会数10以内的自然数，会认这些数，会写这些数，少部分学生已能计算10以内的加减法，但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，我应从学生的学

（1）数与代数领域。 知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。 解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。 （2）空间与图形领域。

这一册教材包括下面一些内容：时分秒、万以内的加法和减法口算和笔算，测量、倍的认识，多位数乘一位数，熟悉编码、分数的初步认识，长方形和正方形，数学广角---集合和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及长方形和正方形

　　(1)部分学生的口算速度比较慢，笔算的正确率不高;估算习惯与能力有待提高; 　　(2)部分学生的学习习惯还不够好，如作业时注意力不集中，答题速度过于缓慢; 　　(3)学生独立审题的能力还有待加强训练。 　　二、复习内容分析 　　1、测量：

请你根据图意列出一道加法算式和两道减法算式。 解答内容： 重点在于让学生说明每道算式的意义。 2. 填空。 解答内容： 重点在于让学生意识到括号里的数是 15 里的一部分。因此，要用减法进行计算。 《做个减法表》常见问题 3

这学期手算主要是100以内的(一位数+-一位数)和(两位数+-一位数)小朋友以基本掌握，珠心算主要学的是100以内的直加直减，上补，下补(上补，下补就是不可以直接加减，但并不需要进退位的一种算法.) 　　另外

制，让孩子迎头赶上。 （二）教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，，数学广角

2、非同级运算：（乘加，乘减，除加，除减） 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。 不同级运算的类型： × + ， × －， + ×， － × ÷ + ， ÷ －，

2、非同级运算：（乘加，乘减，除加，除减）在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。不同级运算的类型：×  + ， × －，   +  ×， － ×÷  + ， ÷  －，

（2）列式计算：380+550。 （3）讨论探究算法。 （4）引导笔算。 老师板书笔算竖式： （5）提问： A.竖式中的十位为什么写3呢？ 1.（1）认真观察。 （2）列式子。 （3）讨论。 算法1：因为38+55= 93，所以380+550=930。

＜ ＝ ＜ 三、1．30＋10＝40（个）　2．100－30－60＝10（元） 6.21两位数加一位数（不进位）、整十数 一、 比一比谁算得快。 44+2＝　　    23+4＝　　    5+32＝

100以内的加法和减法（二） 第6课时 连加、连减 学情分析： 连加、连减是在100以内加、减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合。通过本节内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内加、减法，提高计算

小学数学第一册教学计划 　　一、教材简析 　　本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。 　　本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容

由几个十和几个一组成的。 （2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十） （3）先读11、1

B 【解析】比较两位数的大小,先从十位比起，十位大的那个数大。如果十位上的数相同，再比个位上的数，个位大的那个数大。 82－30＝52，52的十位是5，60的十位是6， 52＜60， 所以82－30＜60，

师：今天给大家介绍了什么好玩的玩具啊？对的，是奇妙的七巧板！ 学生汇报。 第2单元 ：20以内的退位减法  第1课时 十几减9 教学内容：教科书第10页的内容及相关练习。 教学目标 知识与技能 （1）

《有条不紊的工作》 大多数的管理人员在上任初期都会面临这样一个苦恼，他们总是被大量工作弄的狼狈不堪，他们想知道应该怎样工作才能在一个八小时或十小时的工作日内完成所有的工作。 在这里你将会学会控制你的工作——而不是相反。

跟主流教育说“不” 似乎这个世界上所有的人所有的事都不能获得压倒性的赞同与支持，无论多么正义铮然还是道貌岸然总会有不同比例的毁誉。 “你不可能同时取悦所有人”这句话真是说出了最本真的哲理。 教育亦是如此。

今天,我们错不起 　　作为当今社会的学生，我们错不起。社会赋予了我们很多的责任，我们得有青年学生的责任感和使命感。很多年以前我们选择了不同的路。但殊途同归。我们得对我们的国家和社会负责。看着国家技术