二年级上册数学知识点汇总(人教版)
第二单元 100以内的加法和减法 1、用竖式计算两位数加法时: ①(相同数位)要对齐。 ② 从(个位)加起。 ③(个位上的数字相加满10),要(向十位进1)。 用竖式计算两位数减法时: ①(相同数位)要对齐。
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第二单元 100以内的加法和减法 1、用竖式计算两位数加法时: ①(相同数位)要对齐。 ② 从(个位)加起。 ③(个位上的数字相加满10),要(向十位进1)。 用竖式计算两位数减法时: ①(相同数位)要对齐。
知识技能 会笔算小数进位加法。 数学思考与问题解决 在自主选择信息解决问题的过程中,经历探索小数加减法计算方法的过程。 情感态度 积极主动地参加数学学习活动,感受自主学习的乐趣,培养知识的迁移能力。 重点难点
)<100 ( )-6=48 3、 ( )元 13元 4、连续加9每次的和分别是:9,18,( ),( ),( ),( ),( )。 用64连续减8,每次的差分别是( ),( ),( ),( ),( )。
表示?(在个位上拨去10个一,在十位上拨上1个十) ②观察十位,已有10个十。10个十是多少?(10个十是100)在计数器上又怎样表示?(在十位上拨去10个十,在百位上拔上1个百) 3.教学例5。 (1)突出990与1000。
(1)数与代数领域。 知识与技能:认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减);加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。 解决问题:联系加法和减法的含义,解决求和、求剩余的实际问题。 (2)空间与图形领域。
新课标人教版小学数学二年级上册教案 某小学: 一.教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容: 100以内的加、减法的笔算,表内乘法(一),表内乘法(二),认识长度单位厘米和米,初步认识角,从不同的位置观察物体和简
一、计算: (一)、100以内加、减法。(竖式计算) 1、两位数加两位数的进位加和退位减。 2、两位数的连加、连减和加减混合。 (二)、表内乘法——1位数乘1位数。 1、乘法的意义,能读、写乘法算式,认识乘法算式各部分的名称。
就让我们来检验一下! 一、 填一填 (共4题;共4分) 1. (1分) 计算退位减法时,十位上不够减,应从________位上退1当10。 2. (1分) 722+6=________ 728-6=________
多种方法对孩子们进行教学。经过一学年的努力,计算:完成了20以内的不进位加法、不退位减法,20以内的进位加法、退位减法,自编加减应用题,认识球体、圆柱体、长方体、正方体、、号、等分等课程以及大班快乐数
养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验,所以作为一名师范院校的学生的我,在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告: 实践对象:川师大附属实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);
说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。 5.提问:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到数
人教版数学三年级上册第四单元第一课时不连续进位加同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
人教版数学三年级上册第四单元第一课时不连续进位加同步测试C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
我的左边是小明。 这是我的左耳,这是我的右手,我的左边有一只脚,右边有一只脚。 学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。 铅笔盒在课本的左边; 练习本在课本的右边。 课本在练习本的左边,在铅笔盒的右边。
难,在复习的时候需加大力度。 三、复习目标 1、进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关图形、人民币知识。 2、经历整理与复习的全过程,初肯形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间
十几减7、6 教学目标: 1、学生初步学会计算十几减7、6。 2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。 3、使学生能够在生活中体会到学数学的乐趣,能够运用数学来解决生活中的实际问题。 4、激发学生热爱数学、热爱生活的兴趣。
一、填一填。(每空1分,共22分) 1. 计算退位减法时,哪一位不够减,应从( )位退1当( )。 2. 计算进位加法时,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进( )。 3. 最大的三位数与最小的两位数的和是( ),差是( )。
据他们的学习情况,灵活地安排每一个环节,而不是机械地执行课前的课程设计。一位教师在进行“十几减9、8”这一内容的教学时,一位学生问:“老师,12-9,2-9不够减,我是倒着减的。先用9减2得7,再用1
位的必要性。 [不足之处] 整堂课上得很累,一是学生有点乱,二是感觉教得有点死板,很机械,课堂气氛不活跃。另外在练习设计上忽略了学生的测量方法的练习,知识深度挖掘还不够。 [再教设计] 增加一些趣味性的习题
5组:5×2+4=14 5×3-1=14 五、5×4 4×2 3×5 2×2 第2单元 100以内的加法和减法(二) 第6课时 连加、连减 一、算一算。 28+35+17= 32+26+29= 23+41+32=