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是400的倍数才是闰年。状元成才路状元成才路 19. 五、课后作业1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。状元成才路状元成才路

第二步：选择景物动态变化的顺序第三步：写出景物动态变化的具体顺序第四步：构思所要用到的修辞手法及形容词第五步：借景抒情 19. 五、片段练习 20. 1.请大家仔细回想印象最深刻的景物的特点，仿照例子，小组交流，完成思维导图。借景抒情 顺序

(本页无文本内容) 31. P123 2 32. 正视图侧视图俯视图简单组合体的三视图 33. 随堂练习1找出图中每一物品所对应的主视图。（A）（B）（C）（D）

愿 4. 倾听看上去容易，做起来难 倾听本身就具有助人作用 倾听有时比滔滔不绝的说教更有效果 关注练习的启示 焦点始终在对方，了解对方的感受与想法 5. 心理测试：你是不是一个善于倾听的人答案选择: a

悟空画的圆半径为2米，面积是多少平方米？3.14×2×2=12.56( 平方米)答:悟空画的圆面积是12.56平方米。巩固练习 40. d = 6cmC = 12.56cmoo深化提升S = ？S = ？ 41. 孩子们，在今天的学习中

我们要向曹冲学习什么呢?善于观察，勤于动脑 32. 我会写 33. (本页无文本内容) 34. 课堂练习 底 柱 杆 船 秤 做 站 岁 量 然 割

课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，我知道了影子和“我”经常在一起，我们是一对好朋友。 19. 习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练” 20. 马口左鸟无中朋友友好友情前面向前 前景黑色黑夜黑白好人好看好汉 21

5、创造机会让学生运用语言、文字表述思想观点，形成个性化的知识结构。 6、培养学生信息加工处理和表达交流能力。 7、通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。 返回 10. ①学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的。 

了什么？ 25. 春天在树枝上风筝尾巴上喜鹊、杜鹃嘴里桃花、杏花枝头笑叫荡秋千摇啊摇 26. 词语练习： 寻找（ ） 脱掉（ ） 冲出（ ） 奔向（ ） 探出（ ） 吐出（ ） （ ）的音符 （ ）的琴声

个三角形全等吗？ AB=DE AC=DF BC=EF ∠ A=∠D ∠B=∠E ∠C=∠F 8. 练习:有什么办法判断两个三角形全等？,用数学式子表示两个三角形全等,并指出对应角、对应边CABFDD两

，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。 16. 五、课后作业1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 17. 六、教学反思 本节课继续教学分数除法的应用问题，是对“一个数是另一个数的

上级岗位 所属部门 编写日期 版本编号岗位目的 部门架构 工作范围及内容 主要任务 技能要求 8. 练习15分钟 以小组为单位, 确定一人, 用工作分析问卷, 做出她/他的工作描述 进行分享 9. 好的岗位描述书分析岗位，不是工作清单

（　　）公主　（　　）火药 （　　）城堡　（　　）围墙 （ ）房子 （ ）树枝挖救 攻编装筑建插 16. 课后练习 在沙滩上，我们垒起城堡，（ ）起围墙，围墙外再（ ）上干树枝，那是我们的树。我们（ ）地道，从地下（

即便在今天，在这个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？随堂练习 19. 这是一首叙事诗，试发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。课外拓展

2连续进位的乘法法则1.从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数2.哪一位上乘积满几十，就向前一位进几 10. 巩固练习一、算一算，连一连。56×8 134×5 225×4 670 900 448 11. 6 2×9185

，那是我们的树。筑插zhùchā 4. 自学要求： （1）自由读读课文，读准字音，读通句子， 完成练习。 （2）想一想：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？ ( ) ,( )来到沙滩上，编织了（

2.读一读，做一做。点拨：学会把文具摆放整齐，学会自己整理书包。 24. 习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练” 刀书 尺 本 25. 早上 大刀 木头日子力量本子今天是一个好日子。这根木头太长了。

色丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月的春风这把剪刀裁出来的啊！ 20. 练习题选择题： 《咏柳》中用“碧玉”比喻柳树的原因是（　　） 　　A．柳树的枝叶鲜嫩新翠有如碧玉一般碧绿润泽。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 42. 一、拼一拼，写一写。随堂练习héqùláishuǐ河水来去 43. 二、填一填，做一做。画 远看 有色，近听 无声。 春去 还在，人来

四、课堂小结确定物体位置的两个条件方 向距 离 17. 五、课后作业1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 18. 六、教学反思 课上我通过实际问题提出物体位置新的表达方式的需要，在教师讲