新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学课件
圆xià tiān夏 天揭示夏天的到来。 16. 荷叶是夏天才长大长圆的,是夏季的代表性景物。这句话将荷叶和青蛙都当作人来写,语言形象生动,读起来亲切、自然。 17. 读课文第三、四小节,同桌交流:为什么谷穗
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圆xià tiān夏 天揭示夏天的到来。 16. 荷叶是夏天才长大长圆的,是夏季的代表性景物。这句话将荷叶和青蛙都当作人来写,语言形象生动,读起来亲切、自然。 17. 读课文第三、四小节,同桌交流:为什么谷穗
多深,找到一块石头。它的颜色和重量都跟生铁块差不多。 11. 不速之客——陨石,真是自己送上 门来的“天然史书”啊! 它是陨石,是宇宙送给我们的礼物。 12. 1、抄写词语。 陨石 河畔 遨游 摩擦 触摸
,中国共产党和中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军主要创建人和领导人。 3. 读一读蒙眬(lóng) 喔(wō) 审阅 陈设 极其 转椅 隔壁 思索 热腾腾 4. 根据意思说出词语:粗略地看,不是仔细地看。
一次函数第十九章 一次函数第3课时 用待定系数法求一次函数的解析式 2. 导入新课 前面,我们学习了一次函数及其图象和性质,你能写出两个具体的一次函数解析式吗?如何画出它们的图象? 思考: 反过来,已
1. 语文一年级 上册第六单元5 影 子 2. 导入新课小朋友们看看这是什么呀?影子yǐng zi 3. 阳光下大树的影子 4. 灯光下的路牌 5. 海边的海鸥 6. (本页无文本内容) 7. 黑 hēi
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1. R·二年级语文下册14 小马过河 2. 马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住 应该 伯伯 深浅 立刻 突然 掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然 马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住 应该 伯伯 深浅 立刻 突然
1. 市场细分的方法和技术北京广播学院新闻传播学院调查统计研究所 Survey & Statistics Institute of BBI主讲人:沈 浩 2. 为什么要做市场细分?有许多好的理由把一个市场化分为更小的市场。
1. 16 雷 雨人教版 二年级语文下册 2. 雷雨 乌云 黑沉沉 压下来 蝉 垂下来 窗 户 迎面扑来 字词学习读一读léi雷雨 乌云 黑沉沉 压下来 蝉 垂下来 窗 户 迎面扑来 wūhēiyāc
1. 二年级下册语文 《 千人糕》 2. ɡāo 米 糕 3. 糕gāo蛋糕 雪糕 糕点 4. (本页无文本内容) 5. 认识生字 甘蔗zhè 6. 甜菜cài 7. 甜菜汁 8. 千人糕 9. 一天
走在新时代前列”专题学习会,车俊发表重要讲话。浙江日报2017.4.26光明日报发表车俊署名文章《大力弘扬“红船精神” 奋力走在新时代前列》。浙江日报2017.4.26人民日报在评论版发表系列文章《让
整合营销—广告专题 北京广联达慧中软件技术有限公司 ---培训专用 2. 目录 Page培训目的 B. 广告的一般常识 B.1 广告基础常识 B.2 目标顾客群体 B.3 品牌资产和传播战略 B
1. 人教版·一年级上册语文园地四 2. 点拨:生活中我们还能遇到许多反义词,如“冷—暖”“左—右”等。识字加油站 3. 我会认男 女 开 关 正 反nán nǚ kāi guān zhèng fǎn
时候,都说中国是“老大帝国”。 6. 这篇文章写于1900年,是一篇议论文。梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采,写下了著名的《少年中国说》,作者认为创造出这个“少年中国”是中国少年的责任,换言之,创造
1. 研究课题的选择和确立 2. 一、选题的种类 科研选题有不同的类型,各类型选题的研究目的,设计要求及研究方法有很大差别,资助经费的方式及强度也有所不同,研究者应当了解他们的特点,并结合研究方向及自身条件来决定选题类型。
天地人,你我他。和睦相处笑哈哈。 24. 你叫什么名字?我叫 。 他叫什么名字?他叫 。 他是 的同桌。说一说:示例:我是你的语文老师。 25. 你是 , 我是 , 他是 , 我们都是 。用下面的话,介绍你身边的人。 26. 天(tiān
1. 19 大象的耳朵部编版二年级语文下册 2. (本页无文本内容) 3. 大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。 shì( ) 似 sì( ) 似的似乎 4. 这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。
1. 部编版二年级语文下册2 找 春 天 2. 脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 遮遮掩掩 探出头 嫩芽 音符 解冻 触到 杜 鹃 tuōǎoxúnxiūɡū zhē yǎntànnènfújiěchùdù
到家,它脚上身上都是泥,脏兮兮的,还在家里跑来跑去,地板上都是泥脚印。好不容易给它洗完澡,它居然把身子一抖,它身上的水和一些细毛都甩在我身上,弄得我成了一只名副其实的落汤鸡! 肉肉还很贪吃。它的吃相一点儿也不雅观。每当我给它倒狗粮、泡牛奶、喂海藻粉
1. 三级课程管理和课程资源开发 XXX XXXXXXX中心 XX XXXXX Email XXXX Tel XXX XXXXXXXXXX 2. 教学改革在刚性课程框架内很难突破 两种话语传统 教学改革与课程意识