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1. 世界历史引论一、历史 二、历史学：往事的追溯 三、世界历史的宏观框架和演进趋势 四、余言 2. 问题： 什么是历史？ 什么是历史学？ 历史学是不是科学？一、历史： 悠悠岁月之如烟往事。 3. 二、历史学：往事的追溯

世界历史大事年表 大约三百万年前 地球上出现人类 公元前3100年左右 埃及形成统一的奴隶制国家 公元前3000年左右 两河流域出现奴隶制城市国家 公元前3000年代中期 印度河流域哈拉帕文化 公元前2100年左右

世界历史学毕业留言 　　三人行必有我师 　　使朋友成为自己的良师益友，融交谈的愉悦与学习的益处于一炉。多与善解人意的人交往，你的话别人听来会击节叫好，听别人的话你会受益匪浅。 　　简洁明快，干净利落

年拿破仑被欧洲反法联军赶下台，法国的封建王朝在外国军队的保护下复辟。……” ——摘自人民教育出版社《世界历史》九年级（上册） 请回答（10分） （1）材料一中反映出青年时代的拿破仑具有哪些有些品质？（从材料中提取。4分）

世界历史学毕业生毕业留言 　　路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 —— 屈 原《离骚》 　　坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪“刚复害》 　　捐躯赴国难，视死忽如归。—— 曹 植《白马篇》

(1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。约从公元前3 500年开始出现若干小国，公元前3100年左右初步实现统一；公元前52 5年，被波斯帝国吞并。 (2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。 (3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。象形文字是世界上最早的文字之一。 2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

部编初中历史中考世界历史判断题 一．判断题（共40小题） 1．中世纪的西欧，罗马天主教会是西欧最大的封建主，是封建势力的总代表。　 　（判断对错） 2．查理•马特改革后，西欧逐渐形成了从国王到骑士的

《世界历史》九年级 第一单元 人类文明的开端 第1课：人类的形成 一、人类的出现：（距今约三四百万年前） 人类形成的过程 正在形成中的人 南方古猿 完全形成的人 早期猿人 坦桑尼亚“能人” 晚期猿人

人教版九年级上历史教学计划  一、 教学内容 本学期世界历史上、下册教学内容共分为16个单元，叙述世界古、近、现代时期的历史，共49课，每课教学1课时。 二、基本情况： 本期本人担任教九年级1-4班

1. 课程纲要课 ——《世界历史》上册 2. (本页无文本内容) 3. 一、世界史 初体验二、认识战友 （老师及课本）三、拿下历史 中考决胜之道 4. 一、世界史 初体验中国史历史分期史前1840年1949年中国古代史中国近代史中国

科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。 　　二、基本情况

科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。 　　二、基本情况

科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。 　　二、基本情况

初三历史老师新学期 如何提升成绩具体措施和工作计划 　　一、教学内容： 　　本学期世界历史上、下册教学内容共分为7+6=13个单元，叙述世界古、近、现代时期的历史，共21+18=39课，每课教学1课时。

　　2、要求学生掌握基础的历史知识，了解世界历史事件和历史人物逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，以及应用历史唯物主义基本观点观察和分析问题的能力。 　　三、教材分析 　　学期讲授的《世界历史》下册，基本内容分为两部

三、坚持胸怀天下的“胸怀世界”价值意蕴 1.体现世界历史思想。世界历史思想彰显了马克思主义者对于现代世界格局的把握与理解，他们站在时间层面上指明，世界历史是“通过劳动而诞生的过程”，从空间角度上看，受到

好。因为是毕业班，为了使中考总复习能提前进行，赢取更多更宝贵的复习时间，教学进度应大大加快，以便世界历史下册授完后有充裕时间复习。 　　三、教学目标 　　通过本学期历史学科的学习，培养学生了解世界的能

坚定中华文化自信，了解古代中国对人类文明的贡献，懂得祖国的文化遗产需要珍惜、领悟和传承。 2.知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣。 3.增强保护人类文化遗产的意识和责任感。 教材分析： 本课是部编版《道德与法治

马克思的世界历史理论 42 一、哲学视野中的“世界历史” 42 二、民族历史向世界历史的转变 43 三、“世界历史”的两重性 45 第二节 经济全球化及其内在矛盾 46 一、全球化是世界历史发展的新阶段

科能力，提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力，对世界有更深刻的了解，本学期主要学习世界历史，教师应根据学生的年龄特征，结合学生实际情况，晓之以理、动之以情，才能达到事半功倍的效果。 　　二、基本情况