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除数是两位数的笔算除法（例4） 教学目标: 1、理解和掌握 “五入” 法试商的方法并能熟练笔算。 2、在探索除法算理算法的过程中，培养推理能力。 3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

人教版数学三年级下册第二周冲刺卷口算除法两位数除以一位数的笔算除法（适用于云南地区） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空。 (共6题；共32分)

采访果蔬会-两、三位数除以一位数（二） 测试卷-青岛版丨五四学制（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.732÷3的商是（   ）。   A.一位数        B.两位数        C

两位数乘一位数的笔算(连续进位) 1. 2.用竖式计算。 36×8　　　　　 　5×48 74×4 87×3 3.下面的计算对吗?请将错误的改正过来。 　 9 6 × 4 8 4 　　　　 7 6 ×

两位数乘一位数的数的笔算(不进位) 1.想一想,填一填。 方法一:口算23×3=□ 想:□×3=□ □×3=□ 60+□=□ 方法二:用竖式计算 2.口算下面各题。 20×2=　　　　12×4= 80×3=

人教版数学三年级下册第三周冲刺卷三位数除以一位数的笔算除法（适用于云南地区） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空。 (共8题；共12分) 1.

第二单元 100以内的加法和减法（二） 第1节 两位数加两位数 【第三课时】两位数加两位数的练习课 一、教学目标 1．学生进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法，明确算理，能正确计算。 2．在练习过

三年级下册数学试题-第一单元 采访果蔬会-两、三位数除以一位数 测试卷-青岛版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.估算。1435÷7≈（   ）   A.200        B.300 

第六单元第2课时《多位数乘一位数不进位乘法》 同步练习 一、填一填，我最棒。 1、在笔算23×2时，先计算3乘2，是表示有2个 相加，再计算2乘2，是表示有2个 相加，最后再把 和 加起来，得 . 2、243×2的积的个位是

第二单元100以内的加法和减法（二） 第2节 两位数减两位数 【第三课时】 两位数减两位数练习课 一、教学目标 1．通过练习,使学生进一步理解两位数减两位数的算理，能正确的、比较熟练的进行计算。 2．会用所学知识解决生活中的实际问题

 第8单元 20以内的进位加法 第6课时 5、4、3、2加几 【教学内容】：教材P95及练习二十二 【教学目标】： 1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2.

内蒙古自治区人教版数学一年级上册 第三单元第五课时加法 同步测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

4．课件演示“凑十法”，学生仔细观看。 5．动手摆小棒，亲身体会“凑十”的过程，然后填写下面的思维图。 6．总结“凑十法”。 (1)计算加法时，把其中的一个较小的加数分成两部分，用其中的一部分与另一个加数相加凑成“十”，再与另一部分相加，这种方法就是“凑十法”。

2020人教版一年级下册数学第二单元测试卷含答案4套 100以内的加法和减法（一） 第六单元过关检测卷 一、 口算。(9分) 65＋2＝ 40＋38＝ 75－70＝ 46－8＝ 67－30＝ 34＋9＝

一年级下册数学试题-第二单元 加法和减法（一） 测试卷-北京版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.连续计算，正确的是（  ）。 A.60，8，68，38    B.40，48，18，78

人教版小学数学三年级上册第四单元 万以内的加法和减法（二）第三节 整理和复习 同步测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

南京市人教版数学一年级上册 第三单元第五课时加法 同步测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

苏教版数学二年级上册第一章100以内的加法和减法（三）同步练习题（二） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

南京市小学数学人教版一年级上册6.2 11～20的不进位加法、不退位减法 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

既然比这个已知的数多,就说明比这个已知数大,就用加法解决;求比一个数少几的数是多少,既然比这个已知数少,就说明比这个已知数小,就用减法解决。 生4:我也知道了,求比一个数多几的数是多少,用加法计算;求比一个数少几的数是多少