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的教学主要从以下两个方面出发： 1.自主探究，体验笔算乘法的必要性。 通过学生自己尝试、探究多位数乘一位数（不进位）的计算方法，体现算法的多样化，教师适时地进行必要的指导，让学生自己想一想、试一试、做

第二、四单元万以内的加法和减法（一）（二）   1、最大的几位数和最小的几位数最大的一位数是9，     最小的一位数是0.最大的二位数是99，    最小的二位数是10最大的三位数是999，   最小

时间？ 课后 课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施： 《两位数加两位数的口算》导学案 学习目标： 1、使学生掌握两位数加两位数的口算方法。 2、在计算的过程中体会算法的多样性。 学习重点：学生

转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。 　　(三)情感态度和价值观 　　初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

　　经过一年半的学习，学生已经具有一定的计算能力（100以内的加法和减法、表内乘法），掌握了初步统计、图形知识，进行了简单的数学实践活动，掌握了简单的的学习方法。 　　二、教材分析: 　　(一) 、100以内的加法和减法二 本单元是在学生

)位算起。计算加法时，哪一位上的数相加满(　　)，就向(　　　)进(　　)；计算减法时，哪一位不够减，要从前一位退(　　)当(　　)，与本位上的数(　　)后再减。 2．最大的三位数与最小的三位数的和是(　　　)，差是(　　　)。

，整千数加整百数及相应的减法的口算。  ⑵两位数除以一位数（每一位都能整除）的口算，两位数除以一位数的笔算和估算，除法的验算。  ⑶两位数加减两位数（加法中和不超过100）的口算，整百数加整百数（和超过1000）及相应的减法的口算。 

估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学

《练习十三》（第二课时）教学设计 教学目标： 1、通过练习，学生能进一步掌握两位数加两位数的笔算，培养学生估算意识； 2、在练习中，让学生经历观察、比较、交流、总结的过程，发展学生的思维能力和语言表达能力；

？ 比如：布置100以内两位数加一位数的进位加法的作业。刚刚获得首届全国优秀教材二等奖的浙教版小学数学教材张天孝主编对此特别有经验。他罗列了100以内两位数加一位数的进位加法一共369道算式。一般来看

活中的事物，并会进行简单的估计和交流。  2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、解决

到将数学知识应用与生活的快乐。 第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案设计 第1课时：两位数加两位数 教学目标： 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发

习内容，继续教学小数运算的相关知识。例1教材选择书店买书的背景，安排两个问题教学位数相同的小数加减法，为后面继续学习位数不同的小数加减法、小数的混合运算内容打下坚实的基础。 【学情分析】 借助学生熟悉

使学生经历探索两位数除以一位数（商是两位数）的除法计算方法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，能正确地口算简单的两位数除以一位数（被除数十位、个位上的数都能被整除），能正确笔算两位数除以一位数；会用乘法

师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。 课后反思 课时编号 课 题 两位数加减两位数（口算） 课 时 教学目标 1、  能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）的方法。 2、 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。

　　在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的

拔萝卜 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.创设具体的情境，探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。 2.感受算法的多样性，培养学生的动手操作能力与逻辑思维能力。

 教学计划（5） 一、教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角等。 二、指导思想

探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。 2.结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。 重点难点 重点:探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,明确算理。

（1）计算125－25×4时，先算（ ）法，再算（ ）法，结果是（ ）。 （2）7×□07的积是三位数，□里应该填（ ）。 （3）40的8倍是（ ），40是（ ）的8倍。 （4）在〇里填上“＞”“＜”或“＝”。