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样的情感？要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。对这美景的喜爱。 23. 一夜秋风，一夜秋雨。文章结尾为什么又写秋风、秋雨？ 首尾呼应，写出了刮风下雨所经历的时间之久，强调了秋风、秋雨带来“金色”的秋天，表达作者对秋天的赞美之情。

19. 评语：小作者想象丰富，语言形象生动。同时还能展开联想、借景抒情，表达出真情实感。全文衔接自然，结尾的反问句立意深刻。 20. 讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？分析修辞手法。比喻、拟人、夸张。

你的保证有多好 22. 创意文案了解你的客户 强调重点 受众要做什么 标题有力 制造紧迫 使用冲击力强的词语 结尾有力 23. 威廉姆斯 索诺马的反白字体的邮购测试直邮设计理解力提升33％必须加强文案信息 重在沟通而不是装饰

“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。“信赖，往往创造出美好的境界。”结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空

①“背影”在文中共出现了四次，“背影”是文章的明线。 ②文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。熟读课文，找出《背影》的线索。 20. 板书设计回忆（惦

正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法 20. 学生初学英语，记忆26个字母中开头和结尾的容易，中间的难。能够解释这种现象的理论是（ ） A、痕迹衰退说； B、动机说；C、同化说； D、干扰说

总评：本文作者回忆了自己第一次洗碗的经历，注重语言、动作、心理的描写，突出了第一次洗碗的感受。文章开头简洁明了，结尾启发深刻，深化了主题。 15. (本页无文本内容)

妈妈现在很少玩手机了，睡眠也充足了。妈妈觉得自己越来越有精神了，家里也充满了更多的欢笑，我们一家人都很高兴。⑤ ⑤结尾升华了主题，表明爱玩手机的问题解决了之后，家庭成员会更加幸福快乐。 31. 总评 小作者用具体的事

。 34. 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……思考：以景物描写结尾有什么好处？ 给这所小学增添了古老悠久的气息和民族特色，表现出这的确是一所令人难忘的美丽、和谐的学校。

反复：运用反复的修辞手法，突出强调了……，富有感染力。设问：运用设问的修辞手法，开头出现，其作用通常为：设置悬念，吸引读者。文中或结尾出现其作用通常为：引起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。反问：运用反

这里的“静”仅仅是环境安静吗与前面“随即车厢里平静了”的“静”有什么不同？品读课文 车厢里一片寂静，静得可怕。寂静静得可怕 28. 结尾处的“静”，是因为老兵的话引起了人们深深的反思，反思战争的罪恶，反思战争给人民带来的可怕灾难。而前

中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 20. 以他个人的经验为证（请你读一读）： 我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，

（缴〕古时揞t有丝繩的 t,射出后可以将箭收 因。这置读zKu6。＜D ［之］他，椎专心致志的 瘵个人。 ⑧ ［#若〕不如。 ⑨ ［为】因为。 »［与〕间-欤' 句末谬气札 表示疑问。这累读y（i。 ⑪［然】这样。六下P76

的脚下，都引导着我们向前进。而在我成长的道路上，妈妈就是我的引路人。精彩开头欣赏 15. 3. 每个人成长的道路，就像一条清澈见底的小河，成长中发生的事，就像河底五颜六色的鹅卵石，每拾起一颗都会勾起你

12. 自身准备仪容仪表 你的形象就代表公司及产品，在客户眼里； 着装原则 以身体为主，服装为辅；一个人着装不当，你会注意她的衣服，他穿得无懈可击，你会注意他本身； 心态准备 对自己的素质有自信，不做乞

第四步：思路(以范文为例)含羞草开头：发现问题（含羞草“不害羞”）中间：解决问题（思考、查阅资料）结尾：得到启发（要多观察、多学习）第五步:方法　运用说明、议论、叙述等表达方式，把内容写具体、写清楚。

话？本节中哪两句能点明文章的主旨、写作意图？ 46. 结尾段直接抒情，作者愤慨地谴责比毒蛇之害残酷得多的重赋苛政，同时言明写此“说”的目的。 结尾表达了作者什么样的感情？ 47. 如何理解作者的写作动

观点或态度。(2)引用材料的具体内容或生活实际，摆事实讲道理。(3)分析材料，找原因说影响。(4)总结观点，强调观点或发出号召。 注意：观点鲜明，论据有力，思路条理清楚。观点或态度＋充分的理由＋强调观

1. 人教部编版小学语文四年级上册习作八 我的心儿怦怦跳 2. 习作要求： 每个人都有“心儿怦怦跳”的体验：参加运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到

衍了事，个人发展停滞，行为怪僻，提出调度申请等。去人格化C 指倾向于消极地评价自己，并伴有工作能力体验和成就体验的下降，认为工作不但不能发挥自身才能，而且是枯燥无味的繁琐事物。 无力感或低个人成就感职业倦怠一般包括以下三方面