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前期预防（14—20条）第三章 劳动过程中的防护与管理（21—43条）第四章 职业病诊断与职业病病人保障（44—62条）第五章 监督检查（63—69条）第六章 法律责任（70—86条）第七章

1. (本页无文本内容) 2. 一、防溺水 二、防中暑 三、交通安全 四、用电安全 五、游戏安全 六、其它放假了，但安全教育不能松懈。为保证大家过一个愉快而又安全的假期，这些事项不得不注意哦! 3. 防溺水

●有传染性，传染病的病原体可以从一个人 经过一定的途径传染给另一个人。每种传染病都有比较固定的传染期，期间病人会排出病原体，污染环境传染他人。 5. 第一部分 疾病防疫◆发病周期与症状 ⊙潜伏期 ⊙前驱期 ⊙发病期

A4、开放气道：头偏向一侧 手指或吸引清除口腔内异物 压头抬颏开放气道 解除昏迷病人舌后坠 微弱或喘息样呼吸得到改善 确保人工呼吸、人工循环有效 33. A4、昏迷病人舌和会厌阻塞上呼吸道 34. A5、 压头抬颏、舌和会厌抬举、解除阻塞

按规定对员工进行教育、培训；落实走动式管理，随时对各岗位工作情况进行监督。4.关心员工健康，防止油气中毒、高温中暑。 5.加强内部管理和员工安全教育，提高防范意识，督导员工做好巡查工作，定期开展遭遇抢劫、偷盗等应急预案的演练、学习。

牛奶等异型蛋白含量比较高的食物。另外，可备有一块毛巾，随时擦拭汗液，利于炎症的改善。 21. 先兆中暑或轻症中暑。高温环境下，出现头痛、头晕、口渴、多汗、四肢无力发酸、注意力不集中、动作不协调等症状。体温略

现代常用于治疗咽炎、急性扁桃腺炎、腮腺炎、口腔炎、 急性胃肠炎、中风昏迷等。配少商、中冲等主治中风、 中暑；配合谷、少商主治咽喉肿痛。 32. 合谷简易取穴法：以一 手的拇指指间关节 横纹，放在另一手 拇、食指之间的指

每年一到高温天气，也就进入了“空调病”的高发期，到医院就诊的患者会有所增多。天坛医院急诊科的于东明主任提醒市民，天气炎热不仅要防中暑,更要注意别患上空调综合症。    为预防“空调病”的发生，专家建议一定要经常开窗换气，最好在开

56. （六）中暑的急救一旦发生中暑，应立即采取如下措施： 1．迅速将患者移到阴凉通风处仰卧休息，解开患者的衣扣、腰带。 2．能喝水时马上喝凉开水、淡盐水或糖水。 3．用冷湿毛巾包敷病人的头部和胸部，不断给其扇风、吹凉。

56. （六）中暑的急救一旦发生中暑，应立即采取如下措施： 1．迅速将患者移到阴凉通风处仰卧休息，解开患者的衣扣、腰带。 2．能喝水时马上喝凉开水、淡盐水或糖水。 3．用冷湿毛巾包敷病人的头部和胸部，不断给其扇风、吹凉。

极点和第二次呼吸 过度疲劳 运动中腹痛 低血糖症 运动性贫血 运动性晕厥 运动性血尿、蛋白尿 运动性血红蛋白尿 中暑 溺水 6. 人体在剧烈运动时，由于内脏器官的活动能力落后于运动器官的需要，从而产生一种特殊的机能

13．局部皮肤感染、溃烂、出血性疾病，急性传染病，肺结核活动期、性病、食物中毒、急性心肌梗塞，严重的心、肾衰竭、肝坏死等危重病人，禁用足部按摩。 14．足部按摩可同时配合其他疗法，但不宜同时针灸。 15．保健按摩师要根据不同宾

陷抵抗飞溅和灰尘但是不抵抗毒气和蒸汽。不能提供全身保护，头部和脖子经常会暴露在外面。热量不宜散发，可能会引起中暑。 6. 化学防护服防蒸汽服保护穿戴者抵制化学蒸汽或者毒气。必须携带SCBA或者空气供给装备。缺

18. 我是小神医1、今天下午天气很热，我喝了一瓶可乐。2、今天下午天气又闷又热，班级里几个同学都快要中暑了。这时我们班主任二话没说，亲自给大家买了冰镇可乐。看到老师馒头大汗的样子，手里却捧着冰凉的可乐，我们都很感动。哪个百字新事更好？

主治：目赤痛痒，流泪，头痛目眩 9. 人中穴 位置：人中沟正中线上1/3与下2/3交界处 主治：小儿惊风，昏迷，晕厥，休克，中暑 10. 听会穴 位置：在面部，当耳屏切迹的前方，下颌骨髁状突的后缘，张口时凹陷处 主治：耳鸣，耳聋，面痛，牙痛

病室给病人打“吊瓶”。排气，选血管，扎止血带，消毒，穿刺，好！一针见血。松开止血带，粘胶布。不好！针柄和针梗断开。护士下意识的用手捏针头，没捏住，又一边急忙扎止血带，一边用变调的声音让旁边的病人和家属

病情观察病情变化是动态的、发展的、要求护士有扎实的医学知识与丰富的临床经验去观察病情。提供相应的治疗与护理措施，促进病人康复。 直接的观察法：视诊、听诊、触诊、叩诊、嗅觉、询问、思考。 五勤勤询问勤巡视勤思考勤观察勤记录

护理查房教学的基本要求02 6. 护理查房教学的基本要求要有目的性选择查房内容做好查房前的准备：病人、资料、实习生、带教老师、物品等体现以病人为中心注重指导老师的自身素质注重护理查房的灵活性和实效性遵守保护性医疗制度 7

③沟通信息、思想和情感 沟通的定义Company Logo 8. 护患沟通是护士与病人之间的信息交流和相互作用的过程。所交流的内容是与病人的护理及康复直接或间接相关的信息，同时也包括双方的思想、感情、愿望和要求等方面的交流。

现代护理也提出了越来越高的要求。护理工作的对象已由以往单纯的疾病护理转向了以人为中心的整体护理，为病人提供全方位的优质护理，提高自身素质已迫在眉睫。因此，学校应为临床培养、输送合格的护理人才。重点从以下几方面做起。