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　　4、办好“两类”辅导为了遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，以年级为单位，办好两类辅导班：尖子生班、中等生班。根据高考改革的方向，要达到辅导班应有的效果，实现高考超额完成目标任务，辅导班应提升辅导教学的重

同学打闹等等。消极行为进一步引起老师同学的负面评价，引起该生的逆反心理，进入恶性循环。 中等生的考前心态：中等生在学校是属于被忽视的那一拨人，成绩忽上忽下，心情也忽上忽下，家长说你再加把劲也许就能上高

成教学内容的基础上，让学生多了解一些美术其他门类，开阔学生的视野，拓展知识面。 　　(二)中等生 　　中等生数量约占全班人数的7%，这些同学对美术课学习兴趣浓厚，通过以前的学习，学生的美术知识与技能有

练的难度；中等生要夯实基础，发展思维，提高分析问题和解决问题的能力，后进生要激发其学习欲望，针对其基础和学习能力采取针对性的补救措施。 6、成立学习小组。根据班内实际情况进行优等生、中等生与后进生搭配

　　小学语文一年级培优补差工作计划 　　一、指导计划 　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助希望生取得适当进步，让希望生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较

一节课的自我监控，思考设计每节课教学效果检测题。 2、明学情、定任务、提要求、抓落实。 我校学生中等生较多，尖子生不多，低分的同学也不少。根据学生实际情况，我们坚持定期检测，下大力消除低分，帮扶临界生，转化学困生。

外，还要练典型的能力题，鼓励他们勇于克服学习上碰到的困难，从而提高他们的解题能力。 2、鼓励中等生。中等生在学生中占相当大一部分。这些学生无论在智力和能力上都不错，但他们的成绩不太优秀，要么因为他们学

简单，较为基础，虽然很容易满足后进生学习需求，但是对于中等生和优等生而言，却过于基础和简单;若布置的作业相对较难，虽然能在一定程度上，拓展中等生、优等生的学习能力，无疑却给后进生带来了一定的学习负担。

努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生初一数学教学工作总结有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他

觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学

生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也

在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 　　(三)博爱中等生 　　中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，

　　2、定期召开班委会和小组长会，培养他们的工作能力，发挥好干部的模范带头作用，做到优等生带动中等生，中等生帮助差生，一起进步。并且充分利用好小组合作教学的优势，发挥好竞争激励的作用。我班自己制定出奖励

学生心理特征的教法。 　　我把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究

1、一轮复习第一节课至关重要，在第一节课复习课上，强调一轮复习的重要性、基础性，强调拥有好的心态，不管是优等生还是中等生，还是后进生，给与足够的信心和求知欲，在此阶段前提是让每一个学生给自己定目标，提升自己。 2、以中

能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 　　3.博爱中等生 　　中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那 样容易产生优越感

适同学心理特征的教法。 我们把同学分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先讨论

做好领导或同行推门听课的准备。 上课关：以学生发展为本，提高课堂45分钟效率，更多地关注优等生及中等生。 作业关：在作业批改上狠下功夫，对一部分学生进行面批。 考试关：注重考试卷的质量，每次测试卷必须

有感 情地朗读，学生在获得语感的同时对课文内容也有了一定的印象， 为课上的听讲做好了准备。 B（中等生）的作业： 1）朗读课文数遍（自己定数量），整体把握课文内容。 再读课文，完成老师预先设计的“T”、“F”判断练习。然

觉中妥协，甚至放弃，因而学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。我任教的九年级两个班的优生很少，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我们觉得培养学生的兴趣和学习习惯很重要，因而在教学