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使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习能力。 　　二、对于中等生来说，重在培养其学习习惯。对于多说中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们什么，他们就学什

利用，更是感情的沟通与交流。如分组采用“抓两头，促中间”，面向全体学生，即让优秀生带动中等生，稍弱的学生追赶中等生；或“抓中间，激两头”，以中间学生为主，两头为辅，严格要求，鼓励鞭策兼有，督促相互越超

如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。 2． 中等生辅导计划 在十名学生中，中等生占大多数学生，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯。针对他们的智力特点，适当的进行

设计难易有别、层次不同、形式多样的弹性作业，让学生自主选择，这样，使优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好，以满足各层次学生的学习需求。 一、作业的形式多样 数学作业应形式多样，具有童真童趣、符合小

据我班实际情况，总结如下： 　　一、指导思想 　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的

为A、B、C、D层次的学生，A为优等生，B为中等生，C、D为较差学生。由有责任心的A或B担任小组组长，负责整个小组课堂、课后学习和纪律工作。另外一位中等生负责每日作业的收缴和小组学习情况记录。C、D同学共同负责小组的卫生和其他事项。

练的难度；中等生要夯实基础，发展思维，提高分析问题和解决问题的能力，后进生要激发其学习欲望，针对其基础和学习能力采取针对性的补救措施。  6、成立学习小组。根据班内实际情况进行优等生、中等生与后进生搭

己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。 　　6、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。 　　上述计划有待实践来检验，其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。

　　2、小组合作机制形成良性循环，常抓不懈，组内合作，组间竞争机制需要进一步完善。 　　3、pk优生学员、优等生承包中等生奖励制度、奋斗目标责任书要落实到位，奖罚分明。讲诚信，提高信托责任，让孩子信服与你。 　　4、孩子

部。 　　2、抓尖子生的培养，树优等生为榜样，让他们发挥带头作用。继续辅导学困生。 　　3、关注中等生，充分挖掘他们的潜力，提高他们的学习兴趣，帮助他们改善学习方法，形成一大批乐学好学的群体。 　　4

基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。 　　（2）试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。　 试题分析: 1、填一填3,2020年5月28日，

我的缺点;我会与同学和睦相处，决不会因为我是班长而摆架子，骄傲自满;除了这些，我还会帮助我们班的中等生把成绩提高，让差生赶上来。我会让一些学习比较差的同学分成几个小组，选一个学习比较好的同学做领头，每

极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

能及时完成，讲过的题目也不能及时订正，所以造成成绩不理想。 　　二、从班级情况上看，本班的学生，中等生较多，尚未出现断层，已经出现了分化，好学生很好，差学生很差，中下等的学生已不学习，所以要想提高成绩存有困难。

有益于社会和人民的人。 　　第三，发挥个性优势，全面发展加特长，必然更具竞争优势。让优生更拔尖，中等生更优秀，后进生亦获得成功，让贫困生亦能完成学业。 　　第四，勇于承受挫折，勇于战胜困难。 　　第五

，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 一：课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。 二：支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 三：课堂练习分

动，学生易接受。 本班的同学比较安静，上课气氛不够积极，经过一年的共同学习与努力情况有所好转。但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教

，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3.课堂练习分

生心理特征的教法。 　　我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展;中等生---狠抓;学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究

（4）发挥优势，带动全班。 【参考答案】 班主任对中等生的个别教育工作： （1）重视对中等生的教育。 （2）根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。 （3）给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心