香当网

五年级数学下册《折线统计图》教学设计 教学内容： 教学目标： 1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。 2.能对折线统计图中的信息进行简单的分析，并能能初步进行判断和预测。能在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。

折线统计图 【教学内容】： 【教学目标】： 1、认识折线统计图，懂得折线统计图也是描述和刻画数据的一种方法。 2、经历条形统计图与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。 3、能够读懂简单的

反比例函数教案 第一篇：反比例函数教案及教学反思 课题 1.1反比例函数（1） 主备人 陈春莲 知识与技能目标：①了解反比例函数的意义，理解反比例函数的概念； ②会求简单实际问题中的反比例函数解析式，反比例函数教案及教学反思。

1. 1.2.1函数的概念 2. 复习提问1.初中所学的函数的概念是什么？ 3. 复习提问1.初中所学的函数的概念是什么？ 在一个变化过程中有两个变量x和y， 如果对于x的每一个值，y都有唯一的值 与它对应

12．（14年河南六市第二次联考12）若定义在R上的函数y＝f（x）满足f（x＋1）＝，且当x∈（0，1]时f（x）＝x函数g（x）＝则函数h（x）＝f（x）－g（x）在区间[－4，4]内的零点个数为C

- 1 - Excel 函数 Excel 是办公室自动化中非常重要的一款软件，很多巨型国际 企业都是依靠 Excel 进行数据管理。它不仅仅能够方便的处理表格和 进行图形分析，其更强大的功能体现在对数据的自动处理和计算，然

单元名称 第三章 函数 3.1.1函数的概念 授课时数 2 授课人 李东让 授课 班级时间 20级汽车检测大专1班 21 年 3月9 日 3/4节 20级汽车检测大专2班 21 年3月10日5/6 节

一、指数函数（Exponential Function） （一）分数指数幂的相关运算 1. 计算：（1）； （2）÷47. （3） （4） （5） 解：(1) 原式==； (2) 原式== 2. 化简：(1)

可得到 6 高次幂及n次方 凡是满足方程的ω值称为z的n次方根，记作 即 第二章解析函数 1极限 2函数极限 ① 复变函数 对于任一都有 与其对应 注：与实际情况相比，定义域，值域变化 例 ② 称当时以A为极限

Excel函数公式大全 工作中最常用Excel函数公式大全 一、数字处理 1、取绝对值 　　=ABS(数字) 　　2、取整 　　=INT(数字) 　　3、四舍五入 　　=ROUND(数字,小数位数)

专题三 含参数函数不等式恒成立问题 不等式问题是数学中的重要内容之一，而含参数函数不等式恒成立问题又是重点中的难点．这类问题既含参数又含变量，与多个知识有效交汇，有利于考查学生的综合解题能力，检验学

专题四 利用导数证明函数不等式（一） 函数不等式的证明由于其形式多变，方法灵活，成为了近几年高考的一个热点与难点，它一般出现在压轴题的位置，解决起来比较困难．利用导数作为工具进行证明是证明函数不等式

专题五 利用导数证明函数不等式（二） 本专题总结了利用导数证明含有两个未知数的函数不等式的常见方法，希望同学们看后有所收获，提升利用导数证明函数不等式的能力． 模块1 整理方法 提升能力 对于两个未

《复式条形统计图》教案 第2节 读统计图（一） 教学目标 1、经历读复式条形统计图、交流、讨论等认识特殊复式条形统计图的过程。 2、认识特殊复式条形统计图，能用特殊复式条形统计图有效的表示较大数据。

（中考数学模拟）2019年中考数学模拟试卷及答案一套 　　一、选择题 　　1.下列图形中，是轴对称图形的是(　　) 　　2.如图，是由一个圆柱体和一个长方体组成的几何体，其俯视图是(　　) 　　3.

　（中考数学）　2019年中考数学几何证明经典试题一套 　　1、已知：如图，O是半圆的圆心，C、E是圆上的两点，CD⊥AB，EF⊥AB，EG⊥CO. 　　求证：CD=GF. 　　 　　2、已知：如图

“三严三实”专题教育第二次研讨会发言稿 核心提示:防止“四风”问题的反弹，监督落实是关键。只要监督无处不在，不良风气就无处藏身。一要主动接受党内监督。要积极参与党内组织生活，经常与其它党员谈心交心，自觉接受其他党员的监督。

团市委党组“三严三实”第二次专题研讨活动方案 时间：xx年7月27日-28日 参加人员：团市委党组成员列席人员：团市委机关干部 邀请参与人员：市委组织部干部、基层党员代表、团干部代表、青年代表等 研

“三严三实”第二专题第二次交流材料    一、学习体会 习近平总书记指出：“严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。”作为领导干部，常怀律己之心，既是对党

2018年第二次意识形态专题工作会议 学习材料 1. 意识形态的基本概念： 意识形态，属哲学范畴，可以理解为对事物的理解、认知，它是一种对事物的感观思想，它是观念、观点、概念、思想、价值观等要素的总