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试卷代号：1550 国家开放大学2022年春季学期期末统一考试 思想道德与法治 试题（开卷） 一、材料分析题（80分） 朱彦夫，中共党员，他参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，经历过长津湖战役，动

初中道德与法治解题技巧 最新中考政治答题口诀： 选择题型，喜有技巧；基本结论，不可变更； 无关错误，一一排除；单选多选，注意区别。 材料表明，逐句分析；中心要点，分清抓全； 图表漫画．细筛信息；比较归纳，由表及里。

道德与法治小学教研组工作计划 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。以《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》为依据，以培养学生

滴灌教学提升实效 所有教育的目的，都是为了让孩子更好地生活！根据道德与法治学科核心素养的要求，结合本校学生实际，在教育实践过程中我做了如下尝试： 一、任务指导 心中有标 每节新课精心设计 “自主学习

学科 道德与法治 作业 主题 《生活离不开规则》 年级 学段 三年级下中段 课标要求 本课程依据 2022 年版义务教育道德与法治第二学段（3-4 年级具有规则意识并学会遵守规则。 1. 理解日常生

道德偶像与法治崇拜 白墨  崇拜总是与偶像联系在一起。         崇拜的起初是朦胧的，只有当偶像成为崇拜的客体时，崇拜的意义才逐渐清晰起来。

 第一单元 我的好习惯 1、我们爱整洁 教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。

​部编道德与法治专题试卷 一、单选题（40分） 1．2023年10月24日，《未成年人网络保护条例》全文公布，该《条例》将于2024年1月1日起施行。《未成年人网络保护条例》是我国第一部专门性的未成

小升初道德与法治期末测试卷 一.选择题(共5题，共10分) 1.（   ）是当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织，在维护世界和平、促进全球发展、增进各国友好等方面发挥着无可替代的作用。 A

道德与法治九上期末试卷及答案 说明：1．考试时间 60 分钟，满分 100 分；2．本卷试题，考生必须在答题卡上按规定作答；凡在试卷上、草稿纸上作答的，其答案一律无效。答题卡必须保持清洁，不能折叠；

小升初道德与法治期末测试卷 一.选择题(共5题，共10分) 1.以下哪种避险方法是正确的（    ）。 A.房间发生火灾时，应用湿毛巾捂鼻弯腰快速从房间跑出 B.雷电交加时，在大树下避雨 C.发生火灾时选择乘坐电梯容易逃生

四年级道德与法治教案 第一单元《与班级共成长》 1 我们班四岁了 第一课时 教学目标： 1、回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。 2、发现班级中的优点以及存在的不足。 3、培养学生的主

2021道德与法治疫情命题角度整理汇总 命题角度一：生命角度 1.生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切，生命至上，我们要敬畏生命，不漠视自己的生命，自觉珍爱他人的生命，与周围的生命休戚与共。 2.

怎样才能上好初中道德与法治课 随着时代的进步和发展，课堂教学发生着很大的变化。在新课改的背景之下，各科教学都有所转变。在初中道德与法治课堂教学中，再也不是死记硬背的死知识，而是鲜活的和学生的成长以及社

《节奏与旋律》作业设计 七年级下册 部编版道德与法治 设计依据 本课所依据课程标准(2022)的相应部分是 1.核心素养中的责任意识第四学段（7-9 年级）：在团队合作互动中增强合作精神和领导力。2.核心素养中的健全人格第四学段（7-9

《不做“小马虎”》作业设计 学段：一年级下册 学科：道德与法治 一、作业设计理念 一年级下学期学生已初步了解了小学阶段的生活，但是经常听老师和家长说这孩子很聪明就是马虎。这是因为他们的注意力集中时间

《我们的衣食之源》第一课时--白白的大米哪里来 作业设计 学段：四年级下册学科：道德与法治 一、作业设计的目标 1、通过制作标牌、在扮演大米自述的活动中认识大米 生产过程的多道环节。 2、通过体验耕种的过程，了解、体会到生产过程中人

“双减”背景下小学道德与法治作业的设计  小学是孩子们正式开始正规学习的关键期，在不同的阶段接受不同的教育，可以帮助小学生启迪智慧，开启思想的大门，有益于他们今后健康的成长。小学道德与法治的课堂教学内容集思广

三年级上册道德与法治 第一课《认识自己》教学设计 教材分析 《认识自己》是苏教版三年级上册第一单元成为更好的自己的第一课。认识自己看起来简单，其实并不容易。我们在一天天长大，对自已的认识也在逐步形成

初中道德与法治心得体会 　　初中道德与法治心得体会 　　美国著名学者波斯纳曾经提出：教师的成长=经验+反思，实践证明，教师若能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，善于反思，则教师的专业发展和个体成长必将取得令人满意的收获。