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2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、教材分析 教材编排分为四个单元：一单元（我们的守护者），二单 元（我们是公民），三单元（我们的国家机构），第四单元（法 律保

部编版2019年秋期《道德与法治》四年级上册教学计划及教学进度安排 一、教材分析：    四年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明

部编版2019年秋期《道德与法治》四年级上册教学计划及教学进度安排 一、学生情况分析： 本学期，我任教四年级3个班品德教学，现有学生212人。学生的思想行为各不相同，部分学生比较自私，团结协作精神差

部编人教版五年级道德与法治下册教学计划 一、指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规

部编版2019年秋期《道德与法治》四年级上册教学计划及教学进度安排 一、学生情况分析 四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、本学期指导思想  以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、

2019新版《道德与法治》五年级上册教学计划 一、班级情况分析： 五年级学生天真活泼，反应敏捷，充满好奇心，他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已基本掌握日常礼仪，懂得尊敬师长，热爱劳动，关心集体。

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、学情分析 本教材的使用对象是刚从小学上来的六年级学生，对中学生活还是很模糊的，也很好奇。我们是一所农村九年一贯制学校，农村学

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、班级基础情况分析 本班共有学生XX人，大多数学生对道德与法治这一学科很感兴趣，六年级学生的认知水平已经逐步从直觉体验到对社会

2019年秋期统编小学《道德与法治》六年级上册教学计划及教学进度安排 一、指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做

三年级 任教学科： 道德与法治 姓 名： XXXXXXXXXX 编 说 明 一、本册教案包括以下内容： 1.学生基本情况 2.本册教学内容 3.本册教学进度 4.本学期活动课计划 5.教学具体措施 6

部编版2019年秋期《道德与法治》四年级上册教学计划及教学进度安排 本学期我担任四年级一、二、三班的道德与法治教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划： 一、学情分析 四年级共有学生XX名，其

部编版2019年秋期《道德与法治》四年级上册教学计划及教学进度安排 新的学期开始了，为了更好的开展本学期的教学工作，促进学生德、智、体、美全面发展，现结合本班学生实际情况制定品德与社会教学计划如下： 一、学生情况分析

学年度：2022--2023学年度 科目： 道德与法治 年级： 六（1）班 教师： 李 娟 部编版六年级上册小学道德与法治教学计划 为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展需求，强化专业技能和提高教育教学水平的过程

2019新版《道德与法治》五年级上册教学计划 一、班级情况分析：  五年级学生天真活泼，反应敏捷，充满好奇心，他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已基本掌握日常礼仪，懂得尊敬师长，热爱劳动，关心集体。 

部编人教版七年级上道德与法治教学计划及进度表 一、教学目标 课程标准明确规定：“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人

部编二年级道德与法治上册教学计划 一、学生基本情况： 1.本年级学生共103人，其中男生65人，女生38人。  2.两个班的孩子经过一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯

部编版2019年秋期《道德与法治》四年级上册教学计划及教学进度安排 一、学生情况分析 中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是四年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的

2019新版《道德与法治》五年级上册教学计划   一、学生情况分析 我班的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。

　部编版2019年秋期《道德与法治》四年级上册教学计划及教学进度安排 一、指导思想 以《义务教育品德与社会课程标准》的课程理念为依据和原则，树立以人为本、培养能力的思想，倡导”自主、合作、探究”的方