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关于小学义务教育均衡发展的自查报告 　　XXX小学始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重来抓, 学校全面贯彻教育方针，开足开齐课程，深化教育改革，加速学校发展。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况汇报如下：

小学义务教育法宣传工作计划 为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，确保适龄儿童、少年就近入学，特制定义务教育法宣传工作计划： 一、指导思想。 义务教育必须贯彻

2010年《义务教育法》宣传月活动总结 四月份是一年一度的“《义务教育法》宣传月”。我们学校利用这一有利时机，组织开展丰富多彩的活动，大力宣传《义务教育法》，提高全民对高标准、高质量实施义务教育的认识。总结如下：

**市义务教育均衡发展情况调研报告 一、基本情况 **市是一座新兴的工业城市，位于**自治区西部， 1976年建市，面积1754平方公里，辖**、**、**三个区，全市总人口50万人，有蒙、汉、回等

“双减”助义务教育高质量发展 为全面贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）之际。要深化教育教学改革，强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教学质量，真正

关于义务教育均衡发展区自查报告 XX区是XX市委、市政府所在地，总面积87.7平方公里，总人口61万，下辖10个街道。近年来，我区始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发

“双减”工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益，同时也是广大家长关注的热点问题。XX学校积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教育改革，多措并

2021中小学落实义务教育“双减”工作总结 2021年7月24日，中共中央办公厅，国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见正式出台。“双减”意见明确提出，禁止一切校外辅

校内教育教学质量，丰富课后服务供给，加强校外培训机构规范管理，促进学生全面发展和健康成长。 一是聚合力，加强组织领导。建立了由教育部门牵头，发改、公安、民政、财政、人社、市场监管、广电、妇联等部门参与

关于国家义务教育质量监测反馈问题的整改方案 　　根据宁教体发[2020]44号文件精神，为充分运用好义务教育质量监测结果，进一步提高我校教育教学质量，推动义务教育优质均衡发展，针对监测存在的主要问题，结合本校实际，制定如下整改方案。

义务教育法心得体会 　　新修订的法律充分体现了义务教育是国家行为和各级政府的责任，将义务教育全面纳入了财政保障的范围，为促进义务教育持续稳定发展提供了强有力的制度保障。法律还明确了义务教育的目标和教

镇中心学校义务教育控辍保学调研报告 一、基本情况 镇中心学校辖区内2019-2020学年度下学期共用中小学生6000名，其中小学生2500名，中学生3500名，学期通过摸排共摸排出失学辍学学生21名

《新义务教育法》学习心得体会 　　张 海 玲 　　《新义务教育法》颁布后，我校教师在学校领导的组织下，通过多种形式，进行了广泛深入的探讨和交流，对如何才能强化师德，树立教育新风，每一位教师都有了自己

学习《新义务教育法》心得体会 　　《新义务教育法》颁布后，学校就组织全体教师进行学习了，我认真学习了《中华人民共和国义务教育法》。学习新的义务教育法后，我的体会很深，这次新的义务教育法，比以前提高了一个

副科长党员权利义务教育自查报告 今年X月X日至X月X日，我们公司组织开展了党员权利义务专项教育活动。期间，我参加了支部组织的集中学习，主要学习了党的十八大精神、习近平总书记系列重要讲话、十八大通过的

**县九年义务教育阶段学生音乐技能测试方案 （试行） 本学年度音乐学科学业水平检测依据《音乐课程标准》《山东省中小学生艺术素质测评指导意见》，遵循《省测评意见》中第五项、第（二）条要求：学业指标应遵

XX区关于义务教育均衡发展工作情况的总结 XX区位于XX市中心城区，区域面积121平方公里，常住人口近40万，下辖10个街道办事处，55个社区居委会，12个村委会。区境内现有小学24所，初中9所，完

义务教育初三班主任工作总结 　　本学期我担任初三(x)班的班主任。班级工作的重点是继续做好班级常规的管理工作，同时，抓好学生的考试成绩,本着一切从学校工作和学生实际出发，从加强学生思想政治教育的实效

我国农村地区义务教育中的存在的问题与对策调研报告 　　随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-2020年）》的颁布，我国西部地区相继启动了“国家贫困地区义务教育工程”、“中小学危房改造工程”、“农

义务教育数学课程标准学习体会 一、了解了义务教育数学课程标准2022年版的特点。 1.教学内容多与现实生活相结合，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历学习过程，使学生对数学产生亲切感。 2.