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智者学派把哲学讨论的重点从认识自然转移到认识社会;构成古希腊人文精神的基本内涵，体现了西方 人文主义精神; 强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有高 度的自信，树立了人的尊严。 2.苏格拉底

交底》，完成全部《投标 策划书》的编制。中标交 底会后移交全部投标资料 及成本测算资料。移交责 任主体为投标大项目部。 移交对象是公司商务管理 中心。 中标公示 或收到中 标通知后 3 天。 投标大项目

不具有国家工作人员身份的 A（某建设局局长之妻）在丈夫完全不知情的 情况下，向开发商索要 10 万元现金，A 缺乏受贿罪主体的特殊身份，不可能构 成受贿罪 B.A 明知 B 有间谍犯罪行为，而有意隐瞒。C 在知道 A 的意思之后，对

审议；待审批通过后，将更新后 的安全制度发布执行。 安全管理 机构 √ √ 企业安全管理机构的设 定不合理，安全主体责 任不落实，都会使企业 的安全隐患得不到有效 监管和控制，使企业面 临发生安全事故、人员 财物遭受损失的风险。

作业层面造成塌方。破土开挖时，应防止邻近建(构)筑物、道路、管道等下沉和 变形，必要时采取防护措施，加强观测，防止位移和沉降；要由上至下逐层挖掘， 严禁采用挖空底脚和挖洞的方法。在破土开挖过程中应采取防止滑坡和塌方措施。 3

能源发展“十三五”规 划》中也提出，将完善能源投资政策，制 定能源市场准入“负面清单”，鼓励和引 导各类市场主体依法进入“负面清单”以 外的领域。 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

项目建设内容及规模 项目组成见表 1-2。 表 1-2 项目组成 类别 项目名称 主要建设内容 备注 主体 工程 中低压电 流互感器 生产厂房 混泥土框架结构，顶面为刚架结构，2F，H =12.3m，占地面积

成长的不仅仅是身体 培养批判精神 开发创造潜力 ❹教学反思 1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生 创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅

【教学目标】 知识与能力：青春含义的理解；青春的意义。 过程与方法：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探 究合作的解决问题。 情感态度与价值观：通过生活实例,学生体验拥有青春的快乐，在体验中感 悟青春的意义。

会的领导，善于运用民 主集中制原则维护中央权威、维护全党全国团结统一。 ——坚持人民主体地位。人民是依法治国的主体和力量源泉，人民代表大会制度是保证人民当 家作主的根本政治制度。必须坚持法治建设为了人

评价方式方法：现场查看家庭病床服务病历记录。 1.2 科室设置 1.2.1 临床科室 临床科室是社区卫生服务中心诊疗业务和医疗服务主体，它直接 担负着对病人的接收、诊断、治疗等任务，其科学合理设置，能够使 社区居民就近享有安全、有效、方便、经济的基本医疗服务。

人为成员。管理委员会主 要职能是：落实《安全生产法》及《职业病防治法》相关规定，全面 落实企业安全主体责任。对企业生产经营提供安全生产保障，落实安 全资金投入计划，对企业安全生产进行监督检查；统一协调企业安全

制概算，施工图阶段编制预算。 一个工程项目由几个设计单位设计时，各设计单位负责编制所 承担设计的概算，由主体设计单位负责汇编总概算，并协调统 一概算的编制原则、依据。 施工图预算应根据批准的初步设计及概算文件、施工图设计图

mm，且应有接地标志；检查充电设备的门、盖板、覆板和类似部件，应采用保护导 体将这些部件和充电设备主体框架连接。 8 交流充电桩保护接地端子应可靠接地。 6.2.3 非车载充电机验收应达到以下要求： 1

【例题】对会计核算的范围从空间上加以界定是通过（）实现的。【2011】 A.持续经营假设 B.会计主体假设 C.会计分期假设 D.货币计量假设 【例题】某工程建设单位2012年10月审核了竣工结算书，

相应的告知工作。 4.4 处置措施 4.4.1 现场应急指挥责任主体及指挥权交接 4.4.1.1 事发站场是应对事故先期处置的责任主体，对管辖范围内的事故负有直接指挥 权、处置权，应第一时间启动相应现

2448m2。项目具体建设内容见表 1。 表 1 项目建设内容一览表 工程 名称 建设内容 备注 主体 工程 生产车间 原料储存区 500 m2，生产加工区 1148 m2、包装车间 100 m2、打包车间

| | | 触发器主体的语法是过程体的语法的一部分。 参见 SAP HANA Database SQLScript guide 中的 create procedure 定义。 触发器主体的语法遵循过程体

知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和 结果。 　　2。我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二 自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合

记在本科目所属“发出” 明细科目中的余额，贷记本科目（发出）。 3.因行政管理主体变动等原因而将政府储备物资调拨给其他主体 的，按照无偿调出政府储备物资的账面余额，借记“无偿调拨净资产” 科目，贷记本科目。