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—铸造企业的核心竞争能力！ 学习型组织 —员工和企业共同的奋斗理想！ 8. 生活经验告诉我们的不是我不明白，这世界变化快！ 单位人—职业人 企业忠诚—职业忠诚 专业水准—职业态度 学历型—学习型 9. 学习的途径被动学习

总结、方案、规划、建议不属于公文文种，上报或下发此类公文，必须采用《报告》或《通知》特别提示：集中单一、鲜明显露真实典型、新鲜有力结构合理、要素齐全 8. 行文规则02 9. 上行文1、不得越级，必须标注签发人。 2、“请示”应当一文一事，一般只写一个主送

自我管理能力成功的基础：能力与素质 春 芝 堂 生 物 制 品 有 限 公 司 27. 气度与品格4：克服陋习客观因素主义者 攻击他人 爱争辩 开粗俗的玩笑 懒惰 脾气容易暴躁者 养尊处优害怕吃苦者 听不进反调者

党支部研究，报上一级党委批准后，可以少交或免交党费。《党费收缴规定》要求，使用和留存党费要向基层党组织倾斜；要把党费工作情况作为党务公开的一项重要内容，定期公开党费收缴、使用和管理情况，切实加强对党费

党员资格。预备党员转为正式党员，或延长预备期，或取消预备党员资格，都应当经支部大会讨论通过和上级党组织批准。 预备党员的预备期，从支部大会通过他为预备党员之日算起。党员的党龄，从预备期满转为正式党员之日算起。《党章》第一章

可以向单位所在地党组织、单位主管部门党组织和流动党员党组织提出入党申请。入党 申请人应当向工作、学习所在单位党组织提出入党申请0102没有工作、学习单位，或工作、学习单位未建立党组织的，应当向居住地组织提出申请。

了对行政权力的监督控制权，国王“统而不治”，只是最高权力的象征。 2．影响 君主立宪制的英国成为典型的资产阶级 国家。沃波尔首相代议制 12. [教材P119“学习思考”] 都铎王朝的伊丽莎白女王被誉

1. 企业培训体系的建立 2. 培训内容单元一：培训在企业中的地位和模式 单元二：系统型培训体系的构成概述 单元三：培训需求分析 单元四：培训计划的制定 单元五: 培训课程的设置 单元六：培训实施与后勤

进行初步核实。谈话函询材料应当存入个人廉政档案初步核实拟立案审查予以了结谈话提醒暂存待查移送有关党组织处理暂存待查予以了结监督执纪工作的主要特征 10. 五大程序：线索处理、谈话函询、初步核实、立案审查、案件审理（详见附表）

高效能人士的七项优良习惯————习惯的建立：习惯的建立 知 识 (做什么,为何做) 技 能 (怎么做)意 愿 (想要去做)习 惯 8. 高效能人士的七项优良习惯——生命中的五个决定：生活中的五个决定： 文化决定您的观念; 观念决定您的心态;

抄袭的竞争优势。 “创新型组织”是继“学习型组织”之后的企业“第六项修炼” 34 35. 某企业文化的精髓3.虚拟文化 ---经济全球化和知识经济时代的典型产物就 是虚拟 ---整合资源之争胜过自身积累

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年龄增加，体力降低。 年龄增加，待遇增加，企图心降低。 年龄增加，工作效率降低。 理想的年龄分布：金字塔型退休年龄 19. 人力资源描述统计-2教育程度分析 教育程度通常反应知识水平及能力高低。 教育程度应切合工作需要，依职级规范为准。

确定你的工作。如果你是学生，就把学生作为你的工作。 就你的同伴的工作对他（她）进行采访。你可以问以下问题： 请描述您的一个典型的工作日。 您管理哪些人？ 您归谁管？ 您的主要责任是什么？ 您在每周中都有哪些活动？ 您在每项活动中都投入多少比例的时间？

访的是同一批对象、听的是同一套说辞，搞“大伙演、领导看”的走秀式调研。 22. （三）在服务群众方面有的单位表面上推进服务型政府建设，“门好进、脸好看”，但还是 “事难办”，将过去的“管卡压”变成了现在的“推绕拖”；有的政务

企业文化的基本内涵 ——什么是企业文化 企业文化的历史探源 ——企业文化是怎么来的 企业文化的典型案例 ——企业文化有什么作用 问题与思考 ——交流与探讨内 容North Group 4. 工欲善其事，必先利其器

例》专题辅导报告THE NATIONAL DAY 2. 党员教育管理是党的建设基础性经常性工作。党组织应当加强党员教育管理，引导党员坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个意识”、坚

党纪戒尺《条例》坚持依规治党与以德治党相结合，围绕党纪戒尺要求，开列负面清单，重在立规，是对党章规定的具体化，划出了党组织和党员不可触碰的底线，对于贯彻全面从严治党要求，把纪律和规矩挺在前面，切实维护党章和其他党内法规的

1. 大 学 英 语 统 考 复 习主讲老师：XX2017年12月2日 2. ⑴ 网络教育大学英语统考介绍 ⑵ 网络教育大学英语统考解题技巧 ⑶ 网络教育大学英语统考复习其他注意事项内容提要： 3. ◇网络教育大学英语统考的重要性

策略，有自我管理学习的倾向。 11. 2.一般会根据自己的价值观和兴 趣判断来确定学习什么，怎样学 习和学习到怎样的深度。 12. 建议： 培训师应该由知识的提供者转变成学习的促进者，学员应成为教学活动