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设计环节 意图 一、 导入 出示图片： 出示问题：你能说说这个同 学在做什么吗？ 学生观察图片 进行思考 调 去 学 生 的 原 有 认 知 情 况 二、 聚焦 问题：你能说一说你在水里 游泳时憋气的感受吗？

设计环节 意图 一、 导入 出示图片： 出示问题：你能说说这个同 学在做什么吗？ 学生观察图片 进行思考 调 去 学 生 的 原 有 认 知 情 况 二、 聚焦 问题：你能说一说你在水里 游泳时憋气的感受吗？

地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。 对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。没有 思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是 本节课学习的障碍。

声音的振幅与音量的关系的基本规律。 - 8 – 第 1 课 “听听声音”, 学生将听到不同的声音, 并且去思考 这些声音是怎样发出来的? 并对听到的声音进行描述。 回忆有关声 音的知识和相关问题, 并与同学进行描述。

段），可称为“春之五图”。 （2）请同学们轻声朗诵第1 段，体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上柔 和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系。 明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来

47＋9－20 = 2.用竖式计算。 34＋26＝ 8＋69＝ 52－16＝ 80－42＝ 二、认真思考，细心填写 1. 看图填空。 2. 一个数的个位上是 8，十位上是 5，这个数是（ ）。 3. 3

【设计意图：此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。】 生阅读教材 P17 页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意 这种观点吗?为什么？ 学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。

给予党纪处分XX 人，诫勉谈话XX 人，约谈提醒XX 人。2018 年3 月，我县结合脱贫攻坚、扫黑除恶、乡村振兴工作，采 取“以镇带村”的形式，把巡察工作从乡镇延伸至每村（社 区）。目前，已完成3 个乡镇、37

的薄膜太阳能电池组合而成。这启示我们 ①抓住事物的特点，有助于发现清洁能源推广的新形式②青少年关心和思考现实问题能够激发他们的创造 性③充分发挥能动性，能使人们的实践活动获得无限自由④思维创新是青少年实现人生价值的根本途径

②是基于科技创新对提升国家竞争优势的重大作用 ③是因为创新是我国自立于世界民族之林的奋斗基点 ④必须坚持把科技自立自强作为国家发展的战略支撑 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 13. 90 多岁的王老汉，老伴早已经去世，有一儿一女也各自成家立业。2021

听老师朗读 18 自然段，学生思考：妈妈 怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑 了？（展示课件第八屏） 孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会 被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。 （我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）

她在买菜的过程中会遇到什么困难吗？比如她会把菜认错吗？小女孩儿最后能 够顺利地买到菜吗？ 小朋友们，你们好好思考一下吧。选择其中一道练习来完成，完成后上传到 班级作业区，加油哦！ 25.走过四季 今天，在课堂上

2.20 世纪 60 年代，钱德勒出版了一本专著，提出了组织结构的设计要跟随战略变化的观点， 此书名为(D)。 D.《战略与组织结构》 3.我国地方各级政府是(D)的执行机关。 D.各级国家权力机关 4

息的披露，根据《政府会计准则——基本准则》，制定本准 则。 第二条 本准则所称政府储备物资，是指政府会计主体 为满足实施国家安全与发展战略、进行抗灾救灾、应对公共 突发事件等特定公共需求而控制的，同时具有下列特征的有 形资产： （一）在应对可能发生的特定事件或情形时动用；

“组织发展小组” 20 世纪 60 年代，钱德勒出版了一本专著，提出了组织结构的设计要跟随战略变化的观点，此书名为(A)。 A.《战略与组织结构》 20 世纪 90 年代初(A)开始研究组织学习和学习型组织，并提出了组织学习系统理论(OLST)。A

2.2.1 全球大数据产业市场规模 目前，大数据以爆炸式的发展速度迅速蔓延至各行各业。随着各国抢抓战略布局，不断 加大扶持力度，加之资本的青睐及投资，也使得全球大数据市场规模保持了高速增长态势。 总体

__________________________________ 十三、阅读短文，回答问题。 乡村素描 ①六月最后一天。周围 yí wàng wú yín（ ）的俄罗斯啊——我的故乡。 ②整个天空

联网相伴成长的一代观众的文化消费能力越来越强，电视剧中“小鲜肉”的魅力逐渐盖过了 “大叔”，娱乐性盖过了严肃思考和说教。这其中，最具代表性的莫过于 2015 年的热剧《瑯 玡榜》、《花千骨》和《伪装者》。 年轻

生不教也能晓文义，不讲也能明文章的境界。 要做到这一点，就必须“熟读深思”。通过阅 读，让学生在了解文章内容的基础上进一步深 入思考，然后从教师的讲解中加深对客观事物 素质教育与小学语文课堂教学结构改革 陆光禧 罗 成 国家教师科研专项基金科研成果（十二）

第二，确定对话的主题，也就是小朋友们编写的对话要围绕一个什么样的话题来 写。第三，思考对话的内容，这个就关键了。根据第二步中的主题，我们结合图 片中的场景，思考各个人物之间会说什么样的话，最终完成我们的编写小对话的 任务。