香当网

小学数学西南师大课标版二年级下册 第一单元第一节《数数》第2课时活动设计 科目版本 小学数学 西南师大版 二年级下册 章 节 第一单元第一节 课 名 数数 第2课时 学习目标 1.正确地数万以内的数，知道万以内数的组成。

学生分析： 我们知道在小学数学中几何知识这部分内容比较抽象，从学生的年龄特点、认知规律看，对刚进入二年级学习的学生而言是有一定难度的。但是生活中周围许多物体上都有角，学生已经接触并积累了许多有关角与直角

【教学内容】沪教版数学九年制义务教育课本二年级第二学期第51-52页。 【教材分析】 《角》是二年级第二学期第六单元中的教学内容，隶属于“图形与几何”版块。从教材的编排体系来看，本课的前继知识是二年级第一学期《角与直角》

认识东北、东南、西北、西南四个方向。 在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学对象分析： 学生在二年级上学期已学过东、南、西、北四个方向并掌握口诀：上北下南左西右东。学生在平面图上对这四个方向的认识是比较牢固的。

 《角的初步认识》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册 设计理念： 学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学

《认识时分》教案教学内容: 认识时分。教学目标: 1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格， 准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。 2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、

《角的初步认识》教学设计设计理念：学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“角的初步认识”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。教学目的：1．结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2．能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小

 《简单的等量代换》教学设计 教学目标：1、结合直观的天平图，经历观察、推算一个水果与其他水果质量相等关系的过程。2、初步体会“等量代换”的数学思想，能根据直观图和给出的质量信息，解决简单推算问题。 3、积极参与数学活动，能清楚、有条理地表述自己的推算过程，获得成功的体验。 教学重点：根据天平两边水果的质量相等这一事

《认识角》教学目标：1、 经历具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，了解各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角，。2、通过观察操作等活动认识角，积累活动的经验，感受角的特点，体会角的变化过程，发展空间观念。教学重点：角的直观认识教学难点：角的大小与边的关系。一、导入：师：今天老师想跟同学们做个猜一猜的游戏，猜猜它们的形状师：出示图形，你们在猜最后这个图形时为什么

角与直角（第一课时）教学内容：“角”（二下）上海版二（下）P51-52学习任务分析：1.最终能力：会用三角尺（直角量具）判断锐角和钝角。2.结果分类：概念学习。3.条件分析（1）必要条件：构成角学习的概念有锐角的概念；‚钝角的概念；ƒ角的大小与开口大小有关；„角的大小与边的长短无关。（2）支持性条件：观察能力、比较能力、操作能力。4.起点能力：生活中锐角和钝角的概念、直角三角尺的

课 题 解决问题 主备人 主备人 学 校 备课组长 姓名 年 级 二年级 课 型 新授课 教学内容 新人教版二年级数学下册第2单元第23页例3，练习五第1,2题。 教学目标 知识与技能：使学生初步学

）里填一填。 交流：每个图形里各有几条边和几个角？ 引导：四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角，你能从这里发现什么呢？ 指出：是几边形，就有几个角。 2、做练习九第4题 学生同桌互相说一说，

生2：我是用纸折出的 生3：我能在钉子板上拉出一个角。 生4：我用剪刀剪出一个角 生5：我在学具钟上拨了一个角 生6：我是在纸上画的 生7：我用两个纸条做成 2.下面的图形各有几个角。 （ ） （ ） （ ） 生自主填一填。再汇报。

（2）为了方便人们观察地图，我们统一在图上规定：“上北下南左西右东。”所以，上北下南左西右东是地图上的规定。 板书：上北下南左西右东 6、小练习： （1）快问快答：上（ ）下（ ）左（ ）右（ ） （2）在“十”补上东南西北 请一名同学在黑板上补上东南西北。

师：小朋友从一个十字路口走到下一个十字路口的路程，我们成为一个路段。 2．符号的认识 3．游戏：小小指挥官 从邮局出发向西走三个路段 从停车场出发向南走二个路段 4．根据线路在地图上找到正确的位置

教学目标：1、结合具体情境，知道实际生活中的东南西北与地图上的东南西北之间的联系。2、正确识别地图上东、南、西、北四个方位，并能用这些词语描述物体所在的位置。认识路段、方位符号，能用方位符号描述行走路线。

教学基本信息 课题 北京版小学二年级下《对称》 教学设计参与人员 设计者 指导思想与理论依据 《数学课程标准》指出：要结合实例，感受轴对称现象。  以学生为主体，注重让学生体验知识的形成过程。多给学

4、师：在这些角里，还有没有直角？ 生：6号角 师：你能用三角尺上的直角来量一量6号角吗？（动手操作、汇报） 5、师：现在，我们就用三角尺上的直角来画一个直角，标上直角符号（板书：直角图形、直角符合、直角）。 6、师：同学们判断得非常准确，这样的角都是直角。

1、长颈鹿在美羊羊家的东面 2、小牛在美羊羊家的南面 3、小猴子在美羊羊家的西面 4、小兔子在美羊羊家的北面 6、出示书上的图 小胖家为中心，他的东面、西面、南面、北面都有哪些地方？ 小胖的家（口答） 北面： 小亚的家

能只指着一点，示范指角的方法，再和同学一起指一指。） 指名回答，指一指角在哪，顶点和边分别在哪。 6、看一看，欣赏角的美丽身影。 谈话：老师也找到了一些角，一起来欣赏一下。 7、做一做，创作角 谈话: