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（一）创设情境，复习旧知 （二）探索新知 （三）巩固练习 （四）总结回顾 找朋友的游戏引出复习题3+9=12,50+8=58，53+9=62,30+50=80,43+30=73 1、出示例题（课件12） 三个小朋友在跳绳。

使学生发现在日常生活中有很多重复出现的周期问题，通过观察、思考、探索最终知道能利用余数去判断，提高用数学知识解决实际问题的能力。 3、通过创设具体的活动情境，让学生对数学产生好奇心和求知欲，感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

教学目标：1、 知道三角形按角可以分为直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。2、 认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。3、 经历动手操作、分析思考的过程，感悟分类的数学思想。

《解决两步计算的实际问题－－复习课》教学设计教材分析：这部分内容是学习用两步计算解决两位数的加减问题。教材中公交车车上上下人数问题，解决方法常见的有两种。教材不是把两种解决展示给学生看，而是引导他们先独立思考，体会数量间的联系，形成思路，然后自己总结出解决问题的方法。教法建议：教学活动中，要给学生充分探究的时间和空间，引导他们在交流不同算法的基础上，掌握解决问题的方法。学情分析：学生

教学过程 一、创设情境，激趣引入。 出示情景图：你知道这是哪里吗? 猜一猜操场上一共站了多少人? 用100以内的数还能表示吗? 引入课题：1000以内数的认识。 并出示学习目标; 1、我能认识计数单位“千”，会数1000以内的数。

认识并学会辨认锐角、直角、钝角。 教学具准备： 生：纸片、活动角、三角尺、水笔、 师：课件、三角尺、圆片（角先贴在黑板上，用黑卡纸遮住。） 教学过程： 一、复习铺垫 小朋友，前几天我们认识了一个图形朋友，瞧，它是谁呀？ 1.角的各部分名称：

1、在动手操作、观察比较的感悟中，体会直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的基本特征，并能分辨直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。2、经历猜测验证学习过程，了解三角形按“角”分的分类方法，渗透分类思想。3、在三角形按角分类的学习过程中，感受数学思维的严密，体会发现新知的乐趣，逐步发展自主学习的能力。

时、分的认识 教学内容:上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第20-21页。 教学目标: 1.在对钟面的观察过程中认识时间单位“时、分”。 2.能够准确读写钟面上的时刻。 3.通过观察、尝试、讨

师：同学们，今天老师带来了一棵智慧树，智慧树上长满了智慧果，每个智慧果里都藏着一些题目，让我们一起来摘一摘，好吗？ 53+4 25+9 24+50 36+40 45+20 67+30 指名快速口算结果。 师：你能把这些智慧果分分类吗？（出示两个篮子）

提问：你想用什么符号表示人数呢？ 学生回答：可以画“√”表示；可以用 “Ο”表示；有一个人就画一个人…… 6.小组合作，选择一种标准分一分，并用自己喜欢的方式表示分类的结果。 （1）学生开展小组合作，教师巡视指导。

《认识七巧板并拼图》教学设计 一、教学目标 1、知道七巧板是由七块图板组成的,会用七巧板拼图。 2、经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。 3、增强想象力和观察力,感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的智慧。 二、学情分析

《长方形与正方形》教学设计 七里小学：邵振艳 　　教学内容：北师大版二年级数学下册第六单元《长方形与正方形》 　　教学目标： 1、 通过操作、比较、归纳能够用自己的语言描述长方形与正方形的特征， 能够按要求在方格纸上画长方形与正方形。

师：我从中抽出3张牌，请看：1、7、9，这三张牌有什么魔力呢？大家一定很好奇，那就跟着老师一起来探究下去。 师一边板书一边说：将这三个数字组成一个最大的三位数，再组成一个最小的三位数，相减：9 7 1 你会算吗？（请一位学生试着说说计算过程）

通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。 二、目标制定的依据： 1. 教材分析： 本课时是二年级下第三单元的内容。在一年级下半学期时，学生已经对时间有一个初步的认识，了解了整时、几时半的读写。并

邯山区滏园小学互动导学模式研读探究课教案 年级： 二年级 科目 ： 数学 （ 下 ） 册 时间 课题 认识时和分 主 备 课人 周鑫 授课人 周鑫 课时 1 节次 1 三维目 标 1.结合熟悉的事物

你们找到了拿在手里，举起来给老师看看。 　　2、小朋友真聪明，都找对了！要研究长方形的边和角，可以用什么方法呢？（数、量、折、比，量了以后把结果写在你手中的长方形上） 　　3、现在四人一组合作，用你需

《认识千克和克》 教材分析：教材通过用盘秤测量西瓜和苹果的情境图认识质量单位千克和克，然后通过称食盐和鸡蛋等建立1克和1千克的概念，关注学生的亲身体验。 学情分析:学生在生活购物时都接触过质量问题，

，培养动手操作探索图形特点的意识。 [教学重点] 直角、锐角和钝角的直观认识。 [教学难点] 掌握用三角尺判断直角的方法。 [教学准备] 课件，教师准备三角尺，两个可移动的角，学生准备三角尺。 [教学过程]

叫一个角，那应该怎么叫呢（名字），那角有名字吗？（没有），所以我们就要给角取名字，数学家告诉我们，用“”作为表示角的符号，所以在这个角（黑板上的哪个角）里标上角的符号，注意符号的开口朝角的里面，再写上数字1，这个角就有名字了，记作：1

《认识角》教学设计 教材内容：北师大版小学二年级数学下册第七单元P62～64 教材分析： 《认识角》是北师大版小学数学第四册第七章一课时的内容。本课的教学顺序是按照“由实物抽象出图形并辨认图形—做角