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《童谣说唱会》 教学内容： 人教版二年级下册第六单元《童年的游戏》中的活动课《童谣说唱会》。 教学目标： 1、学唱《小老鼠上灯台》，进一步熟悉童谣歌曲，了解什么是童谣。 2、通过唱、读童谣，感受童谣的趣味性。

人教版二年级数学下册期末测试卷（A） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 口算。 (共1题；共5分) 1. （5分）口算 30+54＝       87－42＝   

下学期重点小学二年级期中检测卷 班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：60分钟 题序 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 第八题 总分 得分 一、看谁算得对又快。(8分) 40÷

人教版二年级数学下册知识点精编 第一单元  数据收集整理 1、用画“正”字的方法收集数据。一个“正”字代表数量5。 2、用统计图表来表示数据的情况：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。

 人教版二年级语文下册期末考试试卷 （考试时量40分钟；满分120分，其中笔试题110分，口语测试10分） 题次 一 二 三 四 五 六 七 附加题 总  分 得分                  

闯关练习八 (时间:60分钟　满分:100分) 一、看拼音选择生字,并用“　　”标出。(12分)  ɡōu(够　钩)　 jiàn(箭　剪)　　　　 kuǎ(垮　夸) cuàn(串　窜) shè(谢　射)

题　号 一 二 三 四 五 总　分 得　分 一、基础训练营。(53分) 1. 看拼音，写字词。(7 分) wū hēi yā (1)满天的云， 沉沉地下来。 jiào dǎo bang zhù (2)老师的

学情分析 分类 内容 课时 课文 1. 古诗二首 2 2. 找春天 2 3. 开满鲜花的小路 2 4. 邓小平爷爷植树 1 口语交际 注意说话的语气 1 语文园地 识字加油站 2 字词句运用 书写提示

———————————————密——封——线——内——不——得——答——题——————————————————— 学年下学期期末二年级学业水平检测 数 学 试 卷 （时间60分钟，满分100分） 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分

2017年春季小学数学二年级下册教学计划人教版 一、指导思想： 本学期，我将努力贯彻党的教育方针，根据新《课标》基本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和应

人教版语文二年级下册第六单元自主学习过关自查表 部编教材二下第6单元 “地毯式”自主学习过关自查表 要识记、过关的内容   单元首页   人文主题： 本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首

揠苗（助）（长） （连）蹦（带）跳 4.写出有关寓言故事的成语： 亡羊补牢、揠苗助长、守株待兔、画蛇添足 郑人买履、叶公好龙、掩耳盗铃、囫囵吞枣 自相矛盾、狐假虎威、刻舟求剑、滥竽充数 5.写出和笑有关的词语：家长听写

小只与两边叉开的大小有关。 3．通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力。 4．体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

《第二课时　加减混合》教学设计 教学目标 1．掌握加减混合计算的运算顺序。 2．用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力。 3．培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

小学数学二年级上册教学计划 一．教材分析    本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和

笔算减法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借一。 连加连减：计算时，按从左往右的顺序依次算，可以分步笔算，也可以两步连在一起用简便写法算。 加减混合：分带括号和不带括号两种情况，如果不带括号，按从左往右的顺序依次算；如果带有括

分数乘法（三） 教学内容 教学内容    北师大版小学数学五年级下册第7—9页 “分数乘法（三）” 教学目标 1、  在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义； 2、探索并掌握分数乘分数的计算方法

第4课时 乘法交换律和结合律 ▷教学内容 教科书P24~25例5、例6，完成P25“做一做”，P27“练习七”第1~3题。 ▷教学目标 1.引导学生探究和掌握乘法交换律、结合律,能运用运算定律进行一些简便计算。

了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流解决问题的过程。 4.尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2.在他

了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流解决问题的过程。 4.尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2.在他