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1．知识与技能（1）结合具体情景，认识周长；（2）能说出“围绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”；（3）能测量并计算一些多边形的周长，能根据图形的特征，选择较优化的计算方法。

沪教版一年级下册英语教学计划 英语一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯

上中下、左中右教学目标认知目标：1. 让学生感知空间中物体的相互位置关系。2. 初步理解上与下、左与右是相对的概念。能力目标：让学生运用学到的本领带小动物们安家，并相互说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参与学习。情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点让学生感知空间中物体的相互位置关系。

左与右教学目标：知识与技能：1. 理解与描绘自己躯干上的左右位置关系。2. 空间中物体间的位置关系。过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：准确区分躯干上的左与右。21世纪教育网21世纪教育网教学难点：能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。教学过

民居由山墙、屋顶、屋形等组成 3.江南民居的特点 问：你发现江南民居的山墙、屋顶、屋形各有什么特点？ 特点：山墙人字形教多，也有锅耳形。人字形山墙比较简洁实用，修造成本也不高。锅耳形山墙线条优美，变化大，它是仿照古代的官

1、在口算、推算、巧算、笔算、估算等方法的融合渗透中复习用一位数乘与除、两步计算式题。2、提高灵活选择计算方法的意识与能力，提高计算正确率。3、养成整体观题、仔细审题、自检结果的良好学习习惯，培养解决问题的严谨态度。

沪教版六年级下册英语教学计划 一、思想 以“英语课程标准“为宗旨，新课程**的需要，面向全体学生，学生的人文素养，实践能力和创新精神。把握英语学科特点，倡导合作探究的学习。培养学生地情感和的人生价值

三个数字可以组成哪些不同的三位数？想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏？ 师：小朋友经过小组讨论、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。  四、共同总结，拓展延伸。 

如：从校门→→→食堂、从操场→→→教室，可以怎么走？怎样走最近？明天我们来评一评，谁是最佳设计师。 21世纪教育网21世纪教 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

教学设计说明：（一）教材分析《小数的大小比较》是上海市九年义务教育数学课本四年级第二学期第二单元《小数的认识与加减法》中的一个教学内容。小数的大小比较是在学生认识了生活中的小数、分数与小数、数射线上的小数、小数的组成、小数数位顺序表及测量活动等等理

牛津深圳版英语五年级下册Unit 5第2课时教学设计 课题 At the weekend 单元 Unit 5 学科 英语 年级 五（下） 学习 目标 1. 能听懂，会说tomorrow, build

2018版一年级数学(下册)期中测试试卷 沪教版（II卷）含答案 班级：_______ 姓名：_______ 学号：_______ （试卷60分钟，满分为100分，附加题单独20分） 题 号 一 二

的方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。” 教材位置：《纸卷造型》是上海教育出版社《美术》教材四年级第二学期第四单元第2课的内容。 前后联系：学生在三年级学习时学生已经接触过运用纸

今年的校园学术节活动，我接到任务进行陶泥教学，从起初的担忧到中期的纠结，以及反复失望到后面的柳暗花明、重拾信心，可以说，经历的点滴都是渗透着成长的足迹。

三位数加三位数 一、教学目标 （一）知识与技能 理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。 　　（二）过程与方法 经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。

万以内数的加减法（二）《三位数减三位数（退位）》教学设计 目标制定依据： 课标解读 1、体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。 2、结合具体情境中，体会整数四则运算的意义。 3、能计算两位数和三位数的加减法。

教学难点：让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。 教具 学具 PPT课件、实物投影等 教 学 过 程 （一）创设情境，导入新课 比一比：用竖式计算下面各题。 67＋12＋18 77－27－18

万以内数的认识教案 课题名称 万以内数的认识 学科 数学 授课班级 二年级 授课时数 1课时 设计者 吴丹 所属学校 合江县先市镇新殿小学 本节（课）教学内容分析 万以内数的认识包括千以内数和万以内

、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2---6的乘法口诀计算除法的掌握。

课 题混合运算解决问题课 型新授课 时一课时（总序第30课时）教材分析课本53页例4。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。学情分析在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加