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《7,8,9的乘法口诀》教案教学目标 1.让学生理解乘法口诀的整体性，使学生加深对乘法含义的理解，自主编排出七八九的乘法口诀。 2.让学生在熟记忆这些乘法口诀的同时培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。 3.在编乘法口诀过程中，培养学生的学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。教学重点能正确编排出七八九的乘法口诀，把握乘法口诀的整体性。教学难

数和数列的规律 教学内容 冀教2011课标版小学数学二年级上册第92、93页，探究图中各数和数列的规律。 学情分析 本节课教学内容并不难，但需要学生认真观察和分析。二年级学生形象思维水平高于抽象思维水

师的指导和讲解帮助所有的学生理解加减混合运算的竖式计算方法。要注意加减混合 运算竖式的书写格式，即加法进位和减法借位的指导。 三、练一练 （1）学生说说有哪些数学信息，独立完成，全班订正。 （2）2 ，

 认识乘法（一） 教材分析： 认识乘法是冀教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。这部分知识内容是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘

刚才我们用数数的方法知道了5颗星星一共是25个角。下面我们来看一道关于5的加法计算的题目。 　师：谁来说说应该怎样填。 　师：刚才我们通过加法计算，知道了几个5相加的和是多少，那么求几个5是多少用乘法又该怎样列式呢？下面我们还来看这幅图。

选择合适的信息解决简单问题，学会连减的计算方法。 用自己的方法正确的进行百以内数的连减计算。 教学手段 计数器 幻灯 数字卡片 教 学 设 计 教学环节 学情预设 应对策略 一、创设情景 1、通过购买生日礼物引出学习 活动，出示情境图

了解乘法的意义。认识“×”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。 教学难点： 鼓励学生积极参与学习活动，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。 教学过程： 教学过程 设计意图 一、复习铺垫 师：同学们，你们喜欢儿童

1-4的乘法口诀 教学目标：1.了解1-4的乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀。2.能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法式题。3.激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。教学重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数相乘。教学难点：理解每句乘法口诀表示的意义。教具学具准备：课件、口诀卡片

认识乘法的意义。知道乘法算式各部分名称，能把连加算式改成乘法算式 教学手段 情境图、游戏卡片、幻灯 教 学 设 计 教学环节 学情预设 应对策略 一、创设情景 1、出示情境图和问题   二、探究与体验 1、以小组为单位看那组列的算式多。

2、过程与方法：结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。 3、情感、态度与价值观：通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。 学情分析：本节课是学生在学习了加法之后进行的，学生已经学会

28人，现在有多少人？ 3、课件呈现 4、师：你会列式吗？生：67-25+28 教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。 板书课题：加减混合 【设计意图：

 加减混合运算 教 材：冀教版小学数学二年级上册 单 元：二 100以内的加法和减法（二） 课 题：加减混合运算 一、定位课标： 《数学课程标准》中明确指出：了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能，

（课件出示试题） 1. 3+9+4= 5+8+3= 2. 11+2+5= 以复习一位数连加算式和用竖式计算加法算式，使学生在学习过程中运用知识的迁移来学习新知识。 （回想用竖式计算时应当注意问题） 二.导入新课

课 型 新授 教 学 目 标 1、 经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构。 2、 初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些口诀并会用它们来计算有关的乘法计算题。 教 学 重 难 点

优质课《表内乘法》教案 一、教学内容： 冀教版二年级上册数学课本第16～17页《表内乘法》第一课时。 二、教材分析： 本节课是冀教版小学数学二年级上册第三单元第一课时的内容。这部分知识内容是乘法知识

认识乘法教学设计 教学目标： 1、结合具体的情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。 2、了解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。            教学重

第二课时：加减混合 教学内容： 二年级上册第二单元加减混合。（课本8-9内容） 学习目标： 1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算过程。 2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

，初步理解乘法的意义，初步体会“乘法与加法的内在联系”。 2、会用“（）个（）相加”来描述相同加数求和的算式。 3、认识乘号,能正确地读、写乘法算式，并且根据加法算式能改写成乘法算式。 情感、态度与价值观

可以怎样进行分类呢？（你先想想，再和同桌交流）。 师：同学们想好了吗？请做好。 生：分为进位加法和不进位加法。 师：不进位的有哪些？25+32，16+32 进位的算式有哪些？16+48，16+25， 25+48，

童生活情景联系起来，使学生自然的进入学习状态。 学生刚刚学完2、3、4的乘法口诀，而且是在边摆边写加法算式，再写出乘法算式后编口诀的，而5的口诀是在数，看中后学生直接列乘法算式，编出口诀。这样先引导再列算式，为下面目标探究环节做铺垫。