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分一分与除法（装袋） 教学内容： 九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试验本）第31、32页 教学目标： 1. 通过等量划分（装袋）来实施除法，能将划分用除法来表示。 2. 在探究知识的过程中

师：说一说，你是怎样比的？引导学生用规律来比大小。 四、总结提高 师：小朋友们，今天我们又学习了什么新知识？减法的巧算和加法的巧算有什么不同？ 本文档由香当网(https://www.xiangdang.net)用户上传

三位数加减法的估算（一） 教学内容：书P38 三位数加法的估算 教学目标：1、初步学习用整十数进行估算的方法，逐步养成估算的意识。 2、通过小组讨论交流探究出三位数加法估算的方法。 3、通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。

集体备课共案设计38 教学内容 冀教版四年级下册 第八单元：小数加法和减法 第1节：小数的加法 主备教师 崔秀珍 学科 数学 使用教师 教学目标 1、会笔算小数进位加法。 2、在自主选择信息解决问题的过

三角形与四边形 教学内容：九年义务教育课本（试用本）数学二年级第二学期P53—55。 教学目标： 知识与技能： 1.认识并辨别三角形、四边形及多边形。 2.知道长方形（包括正方形）是特殊的四边形。 过程与方法：

三角形与四边形 教学内容：沪教版九年义务教育课本数学二年级第二学期（试用本）P53-55。 教学目标： 1. 能够认识和辨别三角形、四边形及多边形。 2. 知道长方形和正方形是特殊的四边形。 3. 促进学生空间观念的发展。

的认知是一个大的促进。 【学情分析】 二年级的学生已经学习了“20以内数的认识”和“百以内数的认识与表达”,学生已经能正确读写两位数，知道两位数的组成。对于三位数的学习，虽然学生在生活中积累了一些读数

教学目标：1、 知道三角形按角可以分为直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。2、 认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。3、 经历动手操作、分析思考的过程，感悟分类的数学思想。

1、在动手操作、观察比较的感悟中，体会直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的基本特征，并能分辨直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。2、经历猜测验证学习过程，了解三角形按“角”分的分类方法，渗透分类思想。3、在三角形按角分类的学习过程中，感受数学思维的严密，体会发现新知的乐趣，逐步发展自主学习的能力。

时、分的认识 教学内容:上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第20-21页。 教学目标: 1.在对钟面的观察过程中认识时间单位“时、分”。 2.能够准确读写钟面上的时刻。 3.通过观察、尝试、讨

通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。 二、目标制定的依据： 1. 教材分析： 本课时是二年级下第三单元的内容。在一年级下半学期时，学生已经对时间有一个初步的认识，了解了整时、几时半的读写。并

教学目标：1、能认识和辨别三角形、四边形及多边形。 2、知道长方形和正方形是特殊的四边形。 3、能运用观察方法观察图形，总结规律。 4、培养学生的合作精神。

些特例，并通过操作活动加以验证，以此培养学生的发散思维，同时满足了不同层次学生的需要，体现了因材施教的理念。 帮助学生对整节课的知识进行梳理。 板 书 设 计 计 位值图上的游戏 加放 拿走 移动 百位

三角形与四边形 教学内容：沪教版 二年级第二学期 P53 三角形与四边形 教学目标： 1．能够理解和辨别三角形、四边形及多边形，初步理解长方形、正方形是特殊的四边形。 2. 经历观察、操作、想象等活

三角形的分类（1） 教学内容：沪教版二年级数学第二学期 教材分析： 《三角形的分类（1）》是沪教版小学数学二年级第二学期“几何”单元中的一个教学内容。在二年级第一学期时，学生已经认识了角与直角，知道

1、通过游戏能用符号和词语正确的比较万以内的数的大小，结合游戏素材让学生感受大数的意义。2、通过观察、比较、交流掌握万以内数大小比较的方法。3、培养学生的分析、比较能力。

1.通过直观的数数认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。学会1000以内数的读写法。3.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

锐角三角形、钝角三角形、直角三角形 【教学内容】《九年义务教育课本（试用本）数学》二年级第二学期第57～58页 【教学目标】 一、知识与技能 1． 能够认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

三角形的分类（1） 【教学内容】二年级第二学期课本第56-57页 【教学目标】 1.知道三角形按角分可以分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 2.认识并能辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

时分的认识 教学内容：二年级数学第二学期 教学目标： 1、能认识时间单位“时、分”;能够准确读写钟面上的时刻，知道1时=60分。 2、经历观察、操作、尝试、讨论等活动,培养学生探究、合作学习的能力。