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结合具体事例，经历认识小数和分数之间关系的过程。 2. 了解小数和分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的互化。 3. 感受小数和分数的内在联系，能在已有的

教学准备：多媒体课件，学习单。 教学过程： 一、复习引入 媒体出示图片 1.图中一共有几个图形？ 2.先分一分类，然后说出加法算式。要求：同桌交流，比一比谁的算法多。 3.全班交流、反馈。 （预设：媒体根据回答随机出示答案，

》 三、巩固与练习： 1、巩固与练习： 师：瞧！小亚准备了一些草莓，你们能用刚才的方法圈一圈，说一说，填一填吗？挑选其中的2幅图，跟你的同桌说说看。 个 3 3个 个 个 师：第三种和第四种圈法表示的

教学重点：用各种方法分割数的集合。 教学难点：乘法题的建构。 教学准备：多媒体课件，实物投影，双色片、练习纸。 教学过程： 一、引入新知 （媒体出示一幅画）小朋友，老师这里有一幅画（心理学中著名的“两可图

【教学内容】 冀教版四年级下册教材75—76页 【教材分析】 “小数的性质”是在学生学习了小数的意义、小数的组成、小数的大小比较等知识的基础上进行学习的，是在学生已有知识和小数认识上的总结提升。通过本课的教学

教学重点：一组一组地计数。 教学难点：会用“几个几相加是几”正确描述计数的结果 教学准备：多媒体、练习纸、彩笔 教学过程： 一、引入新知 （媒体出示一幅画）小朋友，老师这里有一幅画（心理学中著名的“两

教学重点：用各种方法分割数的集合。 教学难点：乘法题的建构。 教学准备：多媒体课件，实物投影，双色片、练习纸。 教学过程： 一、引入新知 （媒体出示一幅画）小朋友，老师这里有一幅画（心理学中著名的“两可图

小数的性质 教学内容： 教学目标： 1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质。 3、养成探求新知的良好品质，，体验问题解决的情趣。

交流中让学生分享讨论的结果，把用“几个几”的表示内化为自己的认知。 情感态度与价值观目标： 以生活情景为切入，在学习和应用过程中保持良好的学习兴趣。 教学重点：会用各种方法描述20等数的集合 教学难点：理解并说清“几个几”所表示的意思

用几个几来表示。 教学难点：理解几个几的含义，区分如2个6、6个2的不同。 教学准备：多媒体课件、练习卷 教学过程： 一、课前游戏 眼力大比拼： 用最快地速度说出看到的物品的总数。 二、探究新知 1、情境引入

各人眼中的20 教学内容：小学数学一年级下册 教学目标：1、以组的计数方法构造一个数； 2、用几个几的形式表示一个数； 3、通过圈一圈、比一比、说一说激发学生的学习热情，渗透集合思想和乘法知识。 教学重点：用几个几的形式表达一个数。

 笔算两位数减两位数（退位） 教学目标： 1、使学生经历探索两位数减两位数（退位）计算方法的过程，在理解算理的基础上掌握笔算退位减法的方法，能正确计算。 2、培养学生提出问题和运用已学的知识解决实际

1．通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，数完后把学具放回原位，知道这些数的组成。 2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3

，知道几个十和几个一合起来是几十几体会数产生和发展。 2．会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

少一些”、“ 多得多”、“ 少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系。 教学难点：结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词。 教学准备：课件 教学过程： 一、引入新课

2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展学生分析、综合和进行简单推理的能力。　　 3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。　　

遇到的困难，获得的成功的体验。 重难点：理解转化策略的价值，丰富学生的策略意识，初步掌握转化的方法和技巧。 教学准备：课件、字谜卡片、图片 教学过程： 课前热身：猜字谜。(学生抢答猜字谜) 木字进门 才字进门

1、经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。 2、能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

2．学生学会把总数看作“1”，弄清求剩余部分占总数的几分之几之类的实际问题的数量关系，会用分数减法或加减混合运算解决这类实际问题。 3．学生在分析数量关系和探索计算方法的过程中发展数学思考。 教学重点：理解并掌握分数加减混合运

（出示“想想做做”4,出示：计算器20元，收音机45元） 买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？ 明确：要求一共要多少元，就是把20元和45元加起来。 学生独立列式解答，交流汇报。 （2）理解“便宜”，独立列式解答。交流汇报。