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1、经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。 2、能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

图的数据，了解数据反映的实际情况。 2.使学生感受用复式折线统计图统计数据的过程和方法，体会并了解复式折线统计图的作用和优点，积累统计活动的经验，提高复式折线统计图处理简单的数据的技能；体会数据蕴含的规律，增强数据分析观念。

问题时的“转化”意识，提高学好数学的信心。 教学重点： 感受“转化”策略的价值，初步掌握转化的方法和技巧。 教学难点： 灵活运用“转化”的策略解决问题。 教学过程： 课前热身：听故事——是呀，很多时候

使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补充完整。 2、 使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计意识。

3、体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。 二、教学难重点： 重点：认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的分析和预测。 难点：能根据数据的变化进行简单的分析和合理的预测。

减和加减混合的运算顺序，能正确计算异分母分数的连加、连减和加减混合计算；能解决分数加、减法的简单实际问题，并理解和学会利用“1”列式解答。 2、使学生在联系已有的知识、经验，认识分数连加、连减和加减混

1．使学生掌握异分母分数连加、连减和加减混合的运算顺序，能正确计算异分母分数的连加、连减和加减混合计算；能解决分数加、减法的简单实际问题，并理解和学会利用“1”列式解答。 2．使学生在联系已有的知识、经验，认识分数连加、连减和加减混

情境引入： 1. 问题情境。 昆明市、南京市1～12月平均气温统计表 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一 月 十二 月 A 4 5 9 14 19 23 27 28 23 18

，并交流思维过程、培养自主学习和合作学习的能力。 教学重点 让学生掌握100以内数的顺序，能比较两位数的大小。 教学难点 （1）初步理解数位的意义掌握100以内数的顺序 （2）初步探索百数图中的排列规律。

简单的折线统计图。 3、体会统计与生活的紧密联系，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，了解其特点和优势，发展统计观念。 4、通过参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。 教学重点：知道折线统计图

2、让学生学会分析把总数看作“1”，求剩余部分占总数的几分之几之类的实际问题的数量关系，会用分数减法或加法混合运算解决这类的实际问题。 3、让学生在分析数量关系和探索计算方法的过程中发展数学思考。 4、让学生在学习过程中发展数学应

2、仔细观察，想一想：两个图形形状不同，怎样来比较它们的面积？【学生小组交流】 3、用视频展示学生用平移和旋转转化成长方形比较大小的过程。  4、同学们，请想一想，刚才我们解决这个问题的时候，把这两个图形分别转化成了什么图形？为什么这样转化？

1、教学例1 ⑴师：同学们，比一比你们的眼力，老师这里有两个图形，请比较它们面积的大小？这就是你们练习纸的第一题，你准备怎样比较这两个图形的面积。 请用自己喜欢的方法比一比。 方法一：用数方格的方法。

根据具体的问题确定合理的解题方法，有效地解决问题。 2. 体会转化策略的内在价值，感悟数形结合思想和转化思想的作用，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。 3. 积累解决问题的经

的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。 2、使学生在反思中感受解决问题的特点和价值，进一步培养思维的条理性和严密性。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。

1．使学生掌握的运算顺序，能正确计算异分母分数连加、连减和加减混合的运算；能解决分数加减法的简单实际问题，并理解和学会利用“1”列式解答。 2．使学生进一步在解决新的计算问题中，发展数学思考。 3．让

学生已经学习了用图画、列表、一一列举和倒过来推想等等策略解决简单的实际问题 2、学生情况：学生对策略的应用较难灵活掌握。解决问题的策略的学习,是在解决实际问题过程中逐步体验、感受和领悟的。只有在探索问题解决过

．使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受解决问题策略的特点和价值，进一步培养思维的条理性和严密性。 3 ．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。 教学重点：理解和认识转化的策略 教学难点：灵活选择具体的转化方法

2、交流呈现 能比能变成规则图形比较？你是怎样变化的？ 指明学生说明方法，多媒体演示。 变化后的图形和原来的图形比较什么改变了，什么没变？ 在比较这两个图形的大小时，我们运用了什么策略？ 师：运用转化策略解决问题有什么好处？

，了解数据反映的一般情况或规律。 2、 使学生感受用复式折线统计图统计数据的过程和方法，体会并了解复式折线统计图的作用和优点。 3、 使学生主动参与实验，统计活动，产生对实验研究问题的兴趣，体会实验对