一年级下册数学学案-6.4练习十二丨苏教版(2)
第 六 单元 课 题 练习十二(1) 课 型 新授 教学目标 指导学生练习,让学生熟练掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。 重点难点 重点: 两位数减一位数(退位)的口算。 难点: 退位原理和退位方法。
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第 六 单元 课 题 练习十二(1) 课 型 新授 教学目标 指导学生练习,让学生熟练掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。 重点难点 重点: 两位数减一位数(退位)的口算。 难点: 退位原理和退位方法。
教学内容 练习十二(3) 教学目标 1.使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法,进一步理解退位减的口算过程。 2.能正确地、熟练地口算出已经学过的计算,培养学生的估算意识。 教学重点 巩固两位数减一位数的口算方法。
1. 练习六(3)苏教版二年级下册第六单元 2. 你能说一说每组中的三道算式有什么相同和不同吗?607090551551203090火眼金睛 3. 判断大小,我最快!34+46 46+3423+58 33+5842+19
两位数加两位数进位加法 教学目标: 1.使学生理解并掌握两位数加两位数的算理、算法,能正确地进行口算。 2.激励学生动手操作,观察、想象、推理,培养学生观察能力、推理能力和初步的抽象概括能力。 3.
苏教版数学三上第一单元两三位数乘一位数练习四同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
二年级下册数学试题-第六单元 两、三位数的加法和减法 测试卷-苏教版(含答案) 一.选择题(共5题,共10分) 1.一个减法算式中,被减数,减数,差的和是560,减数是80,差是( )。 A.200
第1单元 100以内的加法和减法(三) 第1课时 连加、连减 【教学内容】 教材第1页例1,“试一试”及“想想做做”第1~4题。 【教学目标】 1.使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减,掌握两个竖式连写的计算方法
两步计算的加减法实际问题 教学目标:1.使学生充分经历两步计算的加减法实际问题的探索过程,加强对已知条件和问题的整理能力,能独立地进行简单的、有条理的思考,能正确解决含有加、减法的两步计算的实际问题。
两步计算的加减法解决问题 教学目标: 能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。 教学重点:领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。 教学难点:体会连加、连减或加减混合运算的意义。
隔位退位减法教学设计 教学目标: 1、 让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程,会隔位退的退位减法计算。 2、 让学生在解决问题的过程中,能激发爱国热情、体验数学与日常生活的密切联系,进一
1. 两、三位数的加法和减法复习苏教版数学二下第六单元 2. 236+152=925-387=388538388-236=152388-152=236538+387=925925-538=387 3
苏教版数学一下第六单元100以内的加法和减法(二)同步练习(1) 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
用等式的性质解方程练习 教学目标: 1. 在探究过程中,进一步体会运用等式的性质解方程的价值; 2. 经历“猜想——验证”的过程,学会数学的思考; 3. 在对差错的分析过程中,感受差错并不可怕,从而提高学习数学的兴趣。
《练习四》教学设计 一、 教学内容 《练习四》是苏教版义务教育小学数学一年级下册教科书第19-20页的内容。 二、 教材分析 本节课是本单元的综合练习,主要是通过摆一摆、折一折、画一画、数一数、拼一
练习十二(2) 教学内容:教科书第82页练习十二第7~11题。 教学目标: 1.使学生进一步正确、熟练地计算两位数减一位数的退位减法。 2.让学生经历解决一个数比另一个数多(少)多少的简单实际问题的
练习四 教学目标: 1、通过折一折、摆一摆、数一数、画一画、拼一拼等实践活动,加深学生对平面图形的认识。 2、在折图形、摆图形、数图形、画图形等活动中,使学生体会图形的变换,发展学生对图形的空间想象能力。
教学课题 练习十二 教学目标 1、通过各数的改写和综合练习,进一步掌握常用的计量单位的进率和各数的改写在实际中的应用。 2、感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点与难点
1个十,5个一是( );6个十,1个一是( ). 4.个位上是2,十位上是1,这个数是( ).它比最小的两位数多( ). 5.按照从大到小的顺序把下面的数字排列起来. 25 19 43 70 15 85 99:
的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小。 3、在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的
1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。 2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。 3、使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密