二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类丨苏教版
自己选定标准对数据进行分类,能用自己的方法表示分类整理的结果。 二、 教学目标 学生经历收集、整理和分析数据的过程,能够按不同标准对简单数据进行分类。 学生初步体会收集、整理数据的常用方法,学会用打钩等符号来记录数据。
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自己选定标准对数据进行分类,能用自己的方法表示分类整理的结果。 二、 教学目标 学生经历收集、整理和分析数据的过程,能够按不同标准对简单数据进行分类。 学生初步体会收集、整理数据的常用方法,学会用打钩等符号来记录数据。
笔算三位数加三位数连续进位加法 教学目标 1.理解三位数加三位数的箄理,掌握计筭方法,能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。 2.理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯。
3、能从统计图中发现数学问题、提出问题、解决问题,并能体会统计知识在生活中的意义和作用。 学情分析: 学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用单式和复式统计表、条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决
比较大小 教学设计 学习目标: 1、学生依据问题经过独立思考、交流等活动,理解和掌握100以内数的大小比较方法,能正确比较100以内数的大小。 2、学生在比较数的大小的探索活动中,利用数的
题的策略意识;在解决问题中主动克服困难,获得成功的体验,培养学习数学的自信心。 【教学重点】 理解和认识转化的策略 【教学难点】 灵活选用具体的转化方法 【教学过程】 一、课前热身 1.下面26个字母中,有多少个红色的字母?
三维目标 1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。 2、使学生在说明分数所表示的意义的过程中,进一步培养分析、综合、抽象和概括的能力,通过课前预习,进一步培养学生的学习能力。
分数的基本性质 教学目标:让学生探索并理解分数的基本性质,能利用它改变分数的分子和分母,而使分数的大小不变;培养观察能力、动手操作能力和分析概括能力等;在学习过程中培养互相帮助、团结协作的良好品质。 教学重点:
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义、读法和作用,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。 3、解决问题:能够用词语(大于、小于、等于)和符号(“>”、“<”、“=”)来描述5以内数的大小。
出一百以内的物体个数,初步学会几个几个地数数。 2.经历操作的过程,培养动手实践能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3.体会数学与生活的联系,积累数数、认数的经验,发展学生的数感。 教学重点:认识100以内的数。
体验数学学习的乐趣,鼓励学生敢于发现问题,培养学生勇于解决问题的学习品质。 教学重点: 探索,发现和掌握分数的基本性质,并能运用分数的基本性质解决问题。 教学难点: 自主探索,归纳概括分数的基本性质。
《分数的基本性质》 【教学目标】 1、知识与技能:理解和掌握分数的基本性质,知道分数的基本性质与整数除法中商不变规律的关系。能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。培
公因数和最大公因数 教学目标: 1、知识目标:结合解决问题理解公因数和最大公因数的意义,学会求两个数的最大公因数的方法。 2、能力目标: ⑴在探索公因数和最大公因数意义的过程中,经历观察、猜测、归纳
较100以内数的大小的方法。 2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。 3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点:掌握比较100以内数的大小的方法。 教学难点:清楚地表述自己的想法。 教学准备:课件
2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据其特点进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。 3.通过对有关事例的分辨,初步理解折线统计图在生活中的应用。 【教学重点、难点】 1.重点:通过分析
x=20 2x=20×2 3x=60 3x÷3=60÷3 为什么?你能写出一个式子吗? 2.通过这些图和算式,你有什么发现? 小组合作交流:等式的两边同时乘或除以同一个数,所得的结果仍然是等式。 观察比较
于思维的发展。教学不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案,而应超越具体问题的解法和结论,指向策略的形成和应用意识。通过例1的教学让学生联系实际感悟转化的含义,体会无论在过去还是现在,转化都是解决问题的有效方法。
,所得结果仍然是等式”的性质。 2.学生会用这个性质解只含有乘法或除法运算的简单方程。 3.在学习和探索的过程中,进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯,获得一些成功的体验,进一步树立学好数学的信心。
也是进一步学习分数加减法计算、比的基本性质的基础。因此,分数的基本性质是该单元的教学重点之一。 教学目标: 1. 通过学习使学生理解和掌握分数的基本性质,能利用它改变分数的分子和分母,而使分数的大小不变。
时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式”,会用等式的性质解简单的方程。 2、使学生在观察、分析和交流过程中,进一步积累数学活动的经验,感受方程的思想方法,发展初步的抽象思维能力。 教学重点:会用等式的性质解方程
第四单元 分数的意义 授课时间 月 日 教 材 分 析 教学目标 1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。 2.使学生在说明所表示的意义的过程中,