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教学内容复式折线统计图教学目标1、经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2、能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。3、进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。教学重点认识复式折线统计图并用

 复式折线统计图 教学目标：1.使学生认识复式折线统计图，了解单式折线统计图计图表示数据的特点，能读懂复式折线统计图，能收集简单数据，用复式折线统计图表示数据；能简单分析复式折线统计图的数据，了解数据反映的实际情况。2.使学生感受用复式折线统计图统计数据的过程和方法，体会并了解复式折线统计图的作用和优点

学习计算时，哪些地方用到了转化的策略。 出示：0.36÷1.2 12×99 谈话：这儿有一组题，动笔算一算，看看从中能发现什么，在小组里交流一下。 第二类：数和代数方面。计算除数是小数的除法，要转化成

复式折线统计图教案教学目标：1、 使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补充完整。2、 使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计意识。3、 使学生进一步体会统计在现实生活中的应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统

你知道这届奥运会上中国代表队取得多少枚金牌吗？ 其实，我国自1984年第一次参加夏季奥运会以来，经历了连续7届比赛，在这7届比赛中，我国奥运健儿获得了许多金牌。 （二）探究新知 1.单式折线统计图 （1）出示1：

教学内容：分数的连加、连减和加减混合学习目标：1、使学生掌握异分母分数连加、连减和加减混合的运算顺序，能正确计算异分母分数的连加、连减和加减混合计算；能解决分数加、减法的简单实际问题，并理解和学会利用“1”列式解答。2、使学生在联系已有的知识、经验，认识分数连加、连减和加减混合运算的过程中，提高分数加减的运算能力；提高解决简单实际问题的能力。3、使学生主动参与计算、主动思考运算过程，通过自

往右算，也可以一次通分再计算；有括号的先算括号里的。比较算式和得数可以发现，分数连减也有从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和的规律。 出示“试一试”。 引导：这道题是分数的连加，你

你能将这四道算式分一分类吗？ 板书：分母相同的分数相加：+、+。分母不同的分数相加：+、+。 指名回答两道同分母分数加法算式怎样计算？为什么可以把分子相加，分母不变？结合分数的意义说说理由。 4.揭示课题：分母不同的分

 百分数与小数的互化教案教学目标： 1、让学生通过自主探究、理解和发现百分数和小数的互化方法，并能正确地进行互化。2、通过课堂的学习活动，培养学生探究知识的能力，培养学生的学习兴趣。教学重点：理解、掌握百分数和小数的互化方法。教学难点：发现、概括百分数与小数的互化方法。教学准备：投影仪教学过程：一、 复习旧知1、 把小数化成分数。

复式折线统计图教学目标：1. 引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。2. 能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。3. 使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。教学重点、难点：体验复式折线统计图的优点。教学过程：一、课前谈话：中国一些城市的别称及

1、让学生掌握100以内数的顺序，比较100以内数的大小。2、培养学生的迁移思维，熟练数数的习惯，以及热爱数学、热爱生活的情感。

课 题 单式折线统计图学习目标 1、认识简单的折线统计图，知道折线统计图的结构。2、掌握折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 3、体会统计与生活的紧密联系，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，了解其特点和优势，发展统计观念。 4、通过参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。教学重点：知道折线统计图特点，学会用简

《异分母分数加、减法 》教案设计 教学目标： 1、 经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法，并学会验算，能解决一些分数加、减法的简单实际问题。 2、在联系已有的知识经验的基础上，探索异分母分数加减法的法则。3、进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想，发展分析、推理等思维能力。 教学重点：异分母分数加、减法的计算方法。

2、让学生学会分析把总数看作“1”，求剩余部分占总数的几分之几之类的实际问题的数量关系，会用分数减法或加法混合运算解决这类的实际问题。 3、让学生在分析数量关系和探索计算方法的过程中发展数学思考。 4、让

方法。】 4、完成“试一试”。 出示题目：＋＋＋。 观这四个加数的排列有什么特点？像这种复杂的分数加法计算，我们通常的做法是什么？ 那么有没有一种简单巧妙的方法呢？为了帮助你们思考，老师给你们提供一幅图，请仔细观察。

解决问题的策略教学目标：1.使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。2.使学生经历用转化策略解决问题、丰富转化策略体验的过程，感受知识、方法之间的相互联系，体会转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活、敏捷等品质。3.使学生在获得策略体验的过程中，感受转化策略的应用价值，增强解决问题的策略意识；在解决问

《用转化的策略解决特殊的计算问题》教学设计教学目标：1.学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，有效地解决问题。2. 体会转化策略的内在价值，感悟数形结合思想和转化思想的作用，进一步增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的能力。3. 积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教学重点：学好用转化的策略寻求解决问题的思路。

《解决问题的策略：转化》【教学目标】1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2、使学生在反思中感受解决问题的特点和价值，进一步培养思维的条理性和严密性。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。【教学重难点】1、教学重点：感受“转化”策略的价值，会用“转化”的策略

分数连加、连减、加减混合教学设计教学目标：1．使学生掌握的运算顺序，能正确计算异分母分数连加、连减和加减混合的运算；能解决分数加减法的简单实际问题，并理解和学会利用“1”列式解答。2．使学生进一步在解决新的计算问题中，发展数学思考。 3．让学生进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点：异分母分数连加、连减和加减混合计算。教学难点：通分时确定公分母

解决问题的策略学情分析：1、学生已掌握知识 ： 学生已经学习了用图画、列表、一一列举和倒过来推想等等策略解决简单的实际问题2、学生情况：学生对策略的应用较难灵活掌握。解决问题的策略的学习,是在解决实际问题过程中逐步体验、感受和领悟的。只有在探索问题解决过程中体验了策略，才能体会、认识相应策略的特点和价值，了解它的适应性。因此，教学中应多让学生体验、感受和领悟方法的形成过程。教学目标：