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等式的性质和解方程教学目标：1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。 2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。教学重点：会用等式的性质解方程教学难点：会用等式的性质解方程课前准备：多媒体教学过程：一、以美启学：上节课我们学习了什么内

真分数与假分数教学目标：1、认识真分数和假分数，理解并掌握真分数和假分数的意义和特征，能辨别真分数和假分数。2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯。教学重点：真分数和假分数的意义和特征。教学难点：用直线上的点表示分数。

第四单元分数的意义授课时间月 日教材分析教学目标1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2．使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。3．情感、态度、价值观：感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点使学生了解分数的产生，认识单位“l”，认识理解分数的意义。教学难点认识理解

真分数与假分数教学目标1. 知识与能力结合具体事例，认识真分数、假分数，会读写假分数。2. 过程与方法经历自学、交流、操作、发现等数学活动，培养学生分析、综合、概括等逻辑思维能力。3. 情感态度与价值观感受数学与生活的联系，逐步养成用数学眼光观察并思考问题的习惯。教学重点认识真分数、假分数，经历认识真分数、假分数的过程，会读写假分数。教学难点假分数表示的意义。教具学具

教学目标：1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2.让学生运用操作活动，结合现实背景掌握知识，让学生学会在独立思考和合作交流的过程中探索规律，初步培养孩子观察、总结、分析的数学素养。

分数的意义 教学目标：1、知识与技能：使学生了解分数的产生，认识单位“1”，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。2、过程与方法：通过引导学生观察、操作、猜测、归纳、评价，使学生参与教学的全过程，培养学生探索意识和创新实践能力。3、情感态度与价值观：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与，积极合作，充分体验，感受数学与

“分数的基本性质”教学设计教学目标：1.通过观察讨论、动手实践、合作交流、推理概括等经历分数基本性质概括的过程，理解分数基本性质的内涵。2．进一步获得“拼图法”的学习方式的体验。3.继续积累“问题卡“的学习活动经验。教学重点：经历探索、理解分数基本性质的过程。教学难点：沟通分数基本性质与商不变规律的联系。教学过程：一、发现问题 提出问题（一）谈话“？”像什么？倒过来的“

《分数的基本性质》教学目标：1、使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质写出分子、分母不同的相等分数，能判断不同分数的相等关系。2、使学生通过操作、观察、比较等活动发现分数的基本性质，体会知识生成过程；积累数学活动经验，发展几何直观，培养观察、比较，以及分析、综合和抽象、概括等能力。3、使学生主动参与操作、比较等探索规律的活动，养成勤于思考、善于思考等学习品质；获得发现规律的

生变被动的知识接受者为主动知识的探索者。 【学情与教材分析】   《分数的基本性质》是苏教版小学数学教材五年级下册第四单元的教学内容，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是约分和通分的基础，而

个。（板书：13—3=10,10—6=4） 生4：因为9+4=13，所以13—9=4。（利用我们的加法，想到了减法，这个方法真好，板书：9+4=13,13—9=4） 生5：因为13可以分成9和4，所以13—9=4

《分数的意义》教学设计 [教学目标]1.让学生通过动手操作实践初步理解单位“1”的含义，经历主动探究分数意义的过程，进一步理解分数的意义。2.让学生理解分数的意义，能说出一个分数表示的实际意义。3.培养学生的自主实践，主动探究，合作交流的能力。 [教学重点]正确理解分数的意义以及单位“1”的含义。 [教学难点]引导学生自主概括出分数的意义。 [教学准备]四人一

复式统计表不 教学目标：1、 经历观察、思考、探索的过程，认识复式统计表的构造，明确“总计”表示的意义，体会复式统计表的优越性；2、 会正确填写复式统计表，掌握填写的顺序；3、 通过表格的观察进行合理的分析和决策。教学重点：认识复式统计表的构造，掌握填写的顺序。教学难点：掌握构造和填写方法教学准备：PPT、四张单式统计表、练习纸

1、通过折一折、摆一摆、数一数、画一画、拼一拼等实践活动，加深学生对平面图形的认识。 2、在折图形、摆图形、数图形、画图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展学生对图形的空间想象能力。

教学目标 1、通过各数的改写和综合练习，进一步掌握常用的计量单位的进率和各数的改写在实际中的应用。2、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

 《等式的性质和解方程》 教学设计[教材简析] 这部分内容主要引导学生通过观察、思考和交流，初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”这一等式的两条基本性质之一，初步学会运用这一性质解只含有加、减关系的一步方程。在此之前，学生已经初步认识了等式与方程；在此之后，学生还将学习等式的另一条基本性质。学好这部分内容，有利于学生加深对方程特点的认识，体会初步的方程思想。教材

师：最后一幅了，看谁能抓住最后的机会。 （生答，师将式子贴在黑板上） 师：还有不同的式子吗？ 生2：2x=100 师：乘法是加法的简便运算，那老师将这个式子贴在黑板上。 三、引导分类，构建概念 1、整理分类 师：我们现在已经得

选择38、54和100三个数，让生说一说是怎么比较的？ 提问：我们如何比较两个数的大小呢？有什么方法呢？ 第一、 看数位，三位数大于两位数，两位数大于一位数 第二、 都是两位数，看十位，十位上的数哪个大，那个数就大 第三、 十位相同看个位上的数。

《分数大小比较》教学设计 【教学目标】1．知识与技能 巩固对通分的意义及方法的理解和掌握，会用通分的方法进行异分母分数大小的比较2．过程与方法在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力，培养学生综合应用数学知识解题的能力。3．情感、态度与价值观在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，培养学生认真审题的良好习惯，进一步渗

 分数的基本性质 教学目标： 1、学生通过经历预测猜想——探究验证——归纳总结的过程，理解和掌握分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 3、培养学生观察、分析和抽象概括的能力，体验数学学习的乐趣。 教学重点：经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。 教学难点：分

三位数减三位数的连续退位减法 教学内容： 【教学目标】 1、掌握整百数减三位数的连续退位减法，能正确计算三位数的退位减法。 2、理解整百数减三位数的连续退位减法的算理，并能说出计算的过程。 3、经历